LEADER |
02565nam a22002057a 4500 |
001 |
0150218 |
041 |
|
|
|a ara
|
044 |
|
|
|b ليبيا
|
100 |
|
|
|a الناجم، عادل محمد يوسف
|g Ennajem, Adele Mohammed Yousef
|e مؤلف
|9 407788
|
245 |
|
|
|a الحجاج عند ابن عطاء الله السكندري في كتاب التنوير في إسقاط التدبير
|
260 |
|
|
|b النقابة العامة لأعضاء هيئة التدريس الجامعي
|c 2016
|g ربيع
|
300 |
|
|
|a 41 - 70
|
336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
520 |
|
|
|a أصبحت الدراسات اللغوية ذات أثر في تحليل النصوص ودراستها، وكان لدراسة جين أوستين حول أفعال الكلام أثر في الدرس اللغوي الحديث، وقد تناول كثير من الباحثين النظرية بكثير من الشرح والتحليل والإضافة، وكان ممن تأثر بنظريّة أوستين، الفيلسوف سيرل، الذي أضاف للنظرية أبعاداً أخرى، تمثّل أهمها في وعيه بمستوى) العرف الاجتماعي( في تحليل اللغة، ومن بين الباحثين الذين تأثروا بفيلسوف اللغة أوستين، الفيلسوف الفرنسي أ. ديكرو، الذي جعل الوظيفة الحجاجية من وظائف اللغة الأساسية، وأصبحت دراسة الحجاج تُمثل وجهة نظر تداولية في تحليل النصوص. تقع هذه الدراسة ضمن منهج تحليل النص، وتهدف إلى بيان المنهج الحجاجي بوصفه وظيفةً رئيسية من وظائف اللغة، وهو المنهج الذي استخدمه ابن عطاء الله السكندري في كتاب) التنوير في إسقاط التدبير(؛ لإقناع المتلقين والتأثير فيهم بحثِّهم على فعل بُني على حجة رئيسية شكّلت الموضوع الرئيسي في الكتاب، وتحكّمت في استراتيجية بنائه النصي وهو ما ستوضّحه هذه الدراسة.
|
653 |
|
|
|a المناهج اللغوية
|a المنهج الحجاجى
|a السكندري، ابن عطاء الله، 658 هـ = 1260م - 709 هـ. = 1309م.
|
773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Al-Jameai
|l 023
|m ع23
|o 1596
|s مجلة الجامعي
|v 000
|x 2706-5820
|
856 |
|
|
|u 1596-000-023-003.pdf
|
930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
995 |
|
|
|a EduSearch
|
999 |
|
|
|c 770814
|d 770814
|