| المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف إلى المعوقات التي تواجه تدريب معلمي التربية الرياضية أثناء الخدمة، والتحقق عما إذا كان يوجد فروق في بعض المتغيرات "الجنس، الخبرة، المؤهل" في المعوقات التي تواجه المعلمين أثناء تدريبهم في الخدمة. وتكونت عينة الدراسة من معلمي التربية الرياضية بمحافظات غزة وبلغ حجم العينة (١٠١) معلماً و(٦٦) معلمة من معلمي التربية الرياضية، واستخدم الباحث أداة الاستبانة، وتوصلت الدراسة إلى أن مجالات الاستبانة تتفاوت من حيث قوتها، حيث كان متوسط درجة الموافقة على الفقرات المقترحة في المجالات ككل من وجهة نظر العينة قد بلغت (١٢٥.١٧٣)، وبلغ الوزن النسبي للمجالات ككل (٩.٧٠%)، وبدراسة أي المجالات أكثر تأثراً بالمعوقات من وجهة نظر العينة كانت كالتالي: ١) المعوقات المتعلقة بجهة الإشراف (٩.٧٢%). ٢) المعوقات المتعلقة بالمدربين (٧١%). ٣) المعوقات المتعلقة بزمن البرنامج (٥.٦٨%). ٤) المعوقات المتعلقة بالإمكانات والأدوات ومكان التدريب (٧٦.٦٧%). ٥) المعوقات المتعلقة بزمن البرنامج (٧.٥٦%). عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المعوقات التي تواجه معلمي التربية الرياضية في التدريب أثناء الخدمة عند مستوى دلالة (٠٥ ≥α .٠) تعزى لمتغير الجنس والخبرة والمؤهل العلمي.
The aim of this study is to recognize the obstacles that PE teachers face while training on their jobs, another aim of this study is to clarify any of the differences in some of the variables such as (gender, experience, qualifications) in the obstacles that PE teachers face while on their jobs. The sample in this study was taken from teachers in Gaza Strip. The sample size is 101 male PE teachers and 66 female PE teachers. The researcher used the survey tool. The study concluded that the fields of the survey vary in their strength whereas the average level of agreement on the proposed paragraph from the samples point of view is 173,125. By studying which fields had the most effect, obstacles from the samples point of view are as follow: 1) Obstacles related to supervision (72.9%). 2) Obstacles related to trainers (71%). 3) Obstacles related to the timing of the program –in percentage- (68.5 %). 4) Obstacles related to abilities, equipment and training place (67.76%). 5) Obstacles related to the timing of the program –in percentage- (56.7 %). There is no statistically significant differences in the obstacles that PE teachers face while training on their job as the significance level is (α ≤ 0.05) regarded to the gender, experience and qualifications variable.
|
