| المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف على مستوي أداء معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية للمهارات اللازمة لتنفيذ الدروس وفق مركزية المتعلم في ثلاث محاور هي: التعلم الصفية، ودمج التقنية في التعليم، والتمركز حول المتعلم، وكذلك التعرف على كفاية الزمن المخصص في الخطة الدراسية لتنفيذ دروس الرياضيات المرحلة الابتدائية؛ وفق مركزية المتعلم، والعلاقة بينهما. وقد طبقت أداتا الدراسة وهما بطاقة ملاحظة وصفية واستبانة من إعداد الباحث علي عينة عشوائية بسيطة من معلمي الصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية بمدينة الطائف، بلغت (18) معلما، وأظهرت نتائج الدراسة أن أداء عينه الدراسة وفق مركزية المتعلم في المحاور الثلاثة كان متوسطا، ومتوسط أراء معلمي الرياضيات في كفاية الزمن المخصص في الخطة الدراسية لتنفيذ دروس الرياضات وفق مركزية المتعلم يقع في المستوي المتوسط، وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة بين الأداء الدراسي لمعلمي الرياضيات وفق مركزية المتعلم وآرائهم في كفاية الزمن لتنفيذ تلك المقررات، وقد أوصت الدراسة بتحسين بيئات التعلم الصفية وتوفر التجهيزات اللازمة الذي يركز علي تكوين المهارة لدي معلم الرياضيات، وتفعيل قنوات التدريب الإلكتروني، وتوجيه معلمي الرياضيات إلى التميز بين المحتوي الأساسي للمناهج الدراسية والمحتوي الإجرائي؛ حفاظا على زمن الحصة الدراسية.
The study aimed at identiiymg ten performance level 01 mathematics elementary school teachers for some of the required skills for implementing the lessons according to learner centeredness within three axes :building the learning classroom environment, integrating technology in education and learner centeredness as well as identifying the sufficiency of time allotted in the study plan for implementing elementary stage mathematics lessons according to learner centeredness and the relationship between them .The two instruments of the study, namely, classroom observation card and a researcher-prepared questionnaire, were applied to a simple random sample (18) upper elementary .school teachers in Tail .The results of the study revealed that the performance of the study sample according to learner centeredness in the three axes was average and the average views of mathematics teachers regarding sufficiency of time allotted in the lesson plan for implementing the lessons according to learner centeredness was on the average .The results also showed a positive correlation between the teaching performance of the mathematics teachers according to learner centeredness and their views in the sufficiency of time for implementing the courses. The study recommended improving the learning classroom environments ‘providing the necessary equipment, as well as providing the necessary training which focuses on skill forming of mathematics teachers, activating electronic training channels, directing mathematics teachers towards distinguishing between the basic content of the educational curricula and the enrichment content in preserving the time of the class period .
|
