| LEADER |
04835nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0151294 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a حسن، عمرو مصطفى أحمد
|g Hassan, Amr Mustafa Ahmed
|e مؤلف
|9 408220
|
| 242 |
|
|
|a A Proposed Perception for The Role of Technological Incubators in Developing Industrial Technical Education in Egypt in Light of The Experiences of Some Countries
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح لدور الحضانات التكنولوجية فى تطوير التعليم الفنى الصناعى بمصر على ضوء تجارب بعض الدول
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2015
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 61
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى عرض موضوع بعنوان " تصور مقترح لدور الحضانات التكنولوجية في تطوير التعليم الفني الصناعي بمصر على ضوء تجارب بعض الدول". واستخدم البحث المنهج الوصفي. وتمثلت أدوات البحث في المقابلات الشخصية مع بعض المسئولين عن التعليم الثانوي الفني الصناعي، والزيارات الميدانية إلى بعض المدارس الثانوية الصناعية نظام الثلاث والخمس سنوات، واستبانة للتعرف على واقع نظام التعليم الفني الصناعي في مصر من وجهة نظر (المهندسين / المدارس / المدربين). وتكونت عينة البحث من فئة من معلمي المدارس الفنية من المهندسين والمدرسين وعددهم 162 فرد. وقسم البحث إلى ثلاثة محاور: تناول المحور الأول واقع الحاضنات التكنولوجية وذلك من خلال النشأة التاريخية للحاضنات التكنولوجية، ومفهومها، وأهميتها، وأهدافها، وأنواعها وهي: الحاضنة الإقليمية، والحاضنة الدولية، والحاضنة الصناعية، وحاضنة القطاع المحدد، وحاضنة التقنية، والحاضنة البحثية، والحاضنة الافتراضية، بالإضافة إلى العلاقة بين مؤسسات التعليم الصناعي والحضانات التكنولوجية، وعوامل ومعايير نجاح الحاضنات التكنولوجية، ودور حاضنات الأعمال التكنولوجية في دعم مؤسسات التعليم الفني الصناعي. وكشف المحور الثاني عن واقع التعليم الفني الصناعي في مصر، وذلك من خلال فلسفة التعليم الفني الصناعي، والنشأة التاريخية، وأهدافها، وإدارة التعليم الثانوي الصناعي وتمويله. واستعرض المحور الثالث خبرات الدول الرائدة في مجال الحضانات التكنولوجية وذلك من خلال خمس نقاط: أشارت النقطة الأولى إلى تجربة حاضنة أوستن التقنية بالولايات المتحدة الأمريكية، وتحدثت النقطة الثانية عن حاضنات الاعمال في استونيا، وأوضحت النقطة الثالثة حاضنة النجاح الفلسطينية للأعمال والتكنولوجيا، واستعرضت النقطة الرابعة تجربة جمهورية مصر العربية، وتحدثت النقطة الخامسة عن الجمعية المصرية لحاضنات المشروعات الصغيرة. وأشارت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تكرارات استجابات أفراد العينة نحو تحقق وتساعد الحضانات التكنولوجية في خلق فرص عمل للخريجين إلى سوق العمل والاحتضان القوي للعاملة المهرة. وأوصى البحث بضرورة زيادة أعداد الحاضنات التكنولوجية في المحافظات التي بها مناطق صناعية لسهولة ربط المدارس الصناعية بها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a الحضانات التكنولوجية
|a التعليم الفنى الصناعى
|a التعليم الثانوى الصناعى
|a مصر
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 015
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 004
|m مج23, ع4
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 023
|x 1110-7847
|
| 856 |
|
|
|u 0131-023-004-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 771810
|d 771810
|
