| 520 |
|
|
|a البحث التربوي يُعد بمثابة مجال خصب لتطوير المعرفة التربوية، والتغلب على المشكلات في ميدان التربية، ومساعدة صانعي السياسة التعليمية لحل الكثير من القضايا والمشكلات التربوية، وتكوين نظرة مستقبلية لتطوير العملية التعليمية. لذا هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي واقع ومعوقات البحث التربوي وسبل تطويره من وجهة نظر الباحثين في مدارس وكالة الغوث الدولية بقطاع غزة. باستخدام المنهج الوصفي. وتم بناء استبانة من أسئلة مغلقة، وأخرى مفتوحة، وتم تقسيمها إلى ثلاثة أجزاء؛ الأول: لواقع الأبحاث التربوية، والثاني لمعوقات البحث التربوي، حيث اشتمل في صورته النهائية على (62) فقرة موزعة على ستة مجالات. وتم صياغة جميع الفقرات بصورة سلبية لأنها تمثل معوقات، والثالث حول سبل تطوير البحث التربوي، حيث اشتمل على (25) فقرة مقترحة لتطوير البحث التربوي في المجالات الستة المذكورة لمعوقات البحث التربوي. وتم صياغتها جميعاً بصورة إيجابية؛ لأنها تمثل إجراءات لتطوير البحث التربوي في مدارس وكالة الغوث الدولية بقطاع غزة. وتم تطبيق الدراسة على حملة الماجستير والدكتوراه في مدارس وكالة الغوث الدولية بغزة في مطلع الفصل الدراسي الثاني للعام 2010- 2011م والمكونة من (133) باحث وباحثة؛ منهم (27) كعينة استطلاعية، (86) كعينة فعلية. وبينت نتائج الدراسة أن حوالي 70% من أفراد عينة الدراسة لم يقوموا بإجراء أي أبحاث بعد حصولهم على درجتي الماجستير أو الدكتوراه، ومن أهم معوقات البحث التربوي تنازلياً حسب المجالات المقترحة المتعلقة بـ(ظروف العمل، الأجهزة والتسهيلات، النشر والتوزيع، الإدارة، الباحثين، البحث التربوي نفسه). أما سبل التطوير فقد وافق عليها الباحثون بدرجة كبيرة جداً، وكبيرة. وفي ضوء النتائج تقدم الباحثون ببعض التوصيات منها: السماح للباحثين بالتدريس في الجامعات الفلسطينية، ودعم الباحثين مادياً ومعنوياً، وخفض عدد الطلاب في الشعبة الواحدة، وتأسيس مركز متخصص للأبحاث التربوية، وتعزيز الالتزام بأخلاقيات البحث التربوي، والاهتمام بتطبيق نتائج الأبحاث التربوية، والاهتمام بمعايير أخرى غير التحصيل عند تقييم الطلاب، وتشجيع الأبحاث المشتركة بين المشرفين والمعلمين في الميدان، وحصر المشكلات التربوية الحقيقية والتي تحتاج إلى دراسة وبحث، وعقد دورات لمعالجة ضعف الباحثين في اللغة الإنجليزية، وتوفير بنك للأدوات والمقاييس التي تم التأكد من صدقها وثباتها.
|b Educational research is considered as a vital field for the developing of the educational knowledge, and overcoming problems in education as well as helping stick holders to solve many educational problems and issues in addition to creating a future vision in order to develop the teaching process. This study aimed at investigating the reality and obstacles of the educational research and ways to develop it from the researchers point of view in UNRWA schools in Gaza city using the descriptive approach. The researcher has built a questionnaire contained open and closed questions. It was consisted of three parts; the first was for the reality of the educational research, the second was for educational research obstacles and contained (62) items distributed to six domains. All these items were in a negative formulation because they were obstacles. The third was for ways to develop educational research. It consisted of 25 suggested items for the six domains mentioned previously. All these items were in positive formulation that’s because they represent measurements for developing educational research in UNRWA schools in Gaza city. The study was applied on MA and PhD holders in UNRWA schools in Gaza city in the second semester 2010/2011. the sample consisted of 133 researchers male and female; 27 as a pilot sample and 86 as an actual sample. The findings of the study showed that around 70% of the sample didn’t do any research after they had obtained their MA and PhD grades. The most important obstacles according to the suggested domains were work conditions, facilities and equipments, publishing, management, researchers and educational research itself). For ways to develop educational research, the researchers agreed on them. In the light of research results, the researchers gave some recommendations as follow: researchers should be allowed to teach in the universities, supporting the researchers, reducing the number of students in classes, setting up a specialist centre for educational research, reinforcement the morals of educational research, giving attention for the findings of the educational research, considering another standards when evaluating our students, encouraging supervisors-teachers research in field, investigating the real educational problems which need to be studied, conducting remedial sessions in English for researchers and providing a bank for tools and measurements which had been valid and reliable.
|
