| LEADER |
04635nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0151515 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2016.31637
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالرازق، حمدي حسن أيوب
|g Abdel-Razek, Hamdy Hassan Ayoub
|e مؤلف
|9 260864
|
| 242 |
|
|
|a Problems of Islamic Secondary Schools in Bosnia and Herzegovina from The Teachers' Point of View: A Field Study
|
| 245 |
|
|
|a مشكلات المدارس الثانوية الإسلامية بدولة البوسنة والهرسك من وجهة نظر المعلمين:
|b دراسة ميدانية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2016
|g أبريل
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 603 - 681
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى تسليط الضوء على مشكلات المدارس الثانوية الإسلامية بدولة البوسنة والهرسك من وجهة نظر المعلمين "دراسة ميدانية". واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي. وتمثلت أداة الدراسة في استبانة للكشف عن مشكلات المدارس الثانوية الإسلامية بدولة البوسنة والهرسك من وجهة نظر المعلمين. وتكونت عينة الدراسة من(116) من المعلمي المدارس الثانوية الإسلامية بدولة البوسنة والهرسك. وقسمت الدراسة إلى عدة عناصر: تحدث العنصر الأول عن النبذة المختصرة عن تاريخ وواقع مسلمي البوسنة والهرسك، بحيث أن البوسنة والهرسك فتحت على يد القائد المسلم "محمد الفاتح"، وظلت تحت الحكم العثماني حوالي خمسة قرون (1463-1878)، ولما ضعفت الدولة العثمانية اضطر العثمانيون إلى التخلي عنها إلى النمسا والمجر. وتحدث العنصر الثاني عن المدارس الثانوية الإسلامية في البوسنة والهرسك، وذلك من خلال ثلاثة مراحل: المرحلة الأولى اشتملت على مرحلة رياض الأطفال، وتعتبر مرحلة إلزامية في السنة التي تسبق التسجيل في المرحلة الابتدائية، كما اشتملت المرحلة الثانية على مرحلة التعليم الأساسي، وتبدأ في سن السادسة من عمر الطفل وتستمر لمدة تسع سنوات، كما تضمنت المرحلة الثالثة المرحلة الثانوية. واستعرض العنصر الثالث أهداف التعليم في المدارس الثانوية الإسلامية من خلال اكتساب المعرفة والمهارات والعادات في المجالات الإسلامية وغيرها من العلوم والتكنولوجيا والثقافة والفنون والرياضة، وتنمية القدرات النفسية والبدنية للطلاب. وأوضح العنصر الرابع البرنامج الدراسي بالمدرسة الثانوية الإسلامية بحيث صمم من قبل رئاسة المشيخة في البوسنة والهرسك، والتي وافقت عليه وزارة التعليم بالبوسنة والهرسك، ليدرس خلال أربعة سنوات أكاديمية في المرحلة المتوسطة من التعليم البوسني. وأشارت نتائج الدراسة بعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة على الاستبانة مجملة تبعاً لمتغير النوع (ذكر –انثى). كما اوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمين على كيفية ربط المادة العلمية بالسلوك، وبمعنى توظيف الجانب المعرفي في تهذيب الجانب السلوكي للطلاب. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a البوسنة والهرسك
|a المدارس الإسلامية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 014
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 001
|m ع168, ج1
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 168
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_31637.html
|u 0790-168-001-014.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 772044
|d 772044
|
