| المستخلص: |
هدف البحث إلى تحديد دور الجامعات السعودية في الربط بين التعليم والمجتمع من خلال المسؤولية الاجتماعية. والتعرف على أوجه القصور في تأدية الجامعات لمسؤوليتها الاجتماعية. وكذلك التعرف على المعوقات التي تواجه الجامعات في القيام بدورها في ربط التعليم بالمجتمع من خلال مسؤوليتها الاجتماعية. واتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي لبيان دور الجامعات السعودية في الربط بين التعليم والمجتمع من خلال المسؤولية الاجتماعية وتوصل البحث إلى عدد من النتائج أهمها: • أن للجامعات دور مهم وفعال تقدمه للمجتمع من خلال وظيفتها الثالثة وهي خدمة المجتمع ولا يمكنها التغافل عن هذه الوظيفة أو الاستهانة في آثارها على التنمية الوطنية. • إن الصعوبات والمعوقات التي تواجه الجامعات في أداء دورها المجتمع تكمن في النواحي الإدارية والثقافية والتمويلية ومدى تقدير أبعاد وآثار المسؤولية الاجتماعية على الجامعة والمجتمع. • أن وجود دور فعال للجامعات في خدمة المجتمع يسهم في بناء نسيج اجتماعي سليم وقادر على النهوض بأفراده وبدولته. مما ينعكس بالتالي على أداء الجامعات فوجود الجامعة في مجتمع واعي ومتحضر وتنموي يسهم في وجود جامعات قادرة على التنافس العالمي. • أن المسؤولية الاجتماعية التزام مستمر من الجامعات في تطوير وتحسين المستوى التعليمي والثقافي والاقتصادي والبيئي لأفراد المجتمع وذلك من خلال توفير الخدمات المتنوعة وليس مجرد مبادرات وبرامج منقطعة بل لا بد أن تكون من أولويات العمل الجامعي. • أن قيام الجامعات بدورها في خدمة المجتمع لا يتوقف على الجامعات فقط ولكن لا بد من توفر ثالوث العمل المؤسسي للمسؤولية الاجتماعية للجامعات وهو الجامعات والدولة والمجتمع، فعدم دعم الدولة وكذلك من جهة أخرى عدم تفاعل المجتمع مع تلك البرامج والمبادرات وتقيمها يؤثر في ما تقدمه الجامعة من خدمة للمجتمع. • توصل البحث إلى أن هناك تنوع في الأولويات الخاصة بالمسؤولية الاجتماعية للجامعات السعودية فمن التعليم المستمر لخدمة التأهيل، ودعم المشاريع الصغيرة والمتوسطة ودعم مراكز الأبحاث والخدمات البيئية ونشر الوعي الصحي والكثير من البرامج المتعددة في مجالاتها. وقد خلصت الدراسة لعدة توصيات ومقترحات منها: • تحويل مصطلح المسئولية الاجتماعية إلى مصطلح الاستجابة الاجتماعية حيث إن المصطلح الأول يتضمن نوعا من الإلزام، بينما يتضمن الثاني وجود دافع أو حافز أمام الجامعات لتحمل المسئولية الاجتماعية. • قيام الجهات المعنية بتوفير البنية التحتية اللازمة لأداء مسؤولية الجامعات للمسؤولية الاجتماعية وعلى وجه الخصوص الأنظمة وتوفير الدراسات والمعلومات على ضوء الاحتياجات الفعلية للمجتمع. • ضرورة اهتمام وسائل الإعلام الجامعية بالتوعية بنشر ثقافة المسؤولية الاجتماعية ومبادئها الصحيحة والمجالات المرتبطة بها والعائد على كل من الجامعات المؤدية لها وعلى المجتمع. • قيام الدولة بتيسير الإجراءات المرتبطة بأداء الجامعات للمسؤولية الاجتماعية، وتوفير محفزات نظامية للجامعات على ضوء تميزها في المسؤولية الاجتماعية. • سن التشريعات التي تكفل توفير عنصري الشفافية والإفصاح من قبل الجامعات المنفذة في مجال المسؤولية الاجتماعية. • تنظيم ورش عمل على مستوى تمثيل إقليمي عالي المستوى تضم صناع للقرار في الجهات المعنية لتحديد معايير أداء المسؤولية الاجتماعية بالدول العربية، وتعميم منح جوائز للتميز في أداء المسؤولية الاجتماعية لإذكاء التنافسية بين الجامعات في تحقيق وتوسعة نطاقات المسؤولية الاجتماعية. • ضرورة وجود إدارات متخصصة للمسؤولية الاجتماعية داخل الجامعات تتولى تخطيط وتنفيذ البرامج والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة، على أن تتبع الإدارة العليا مباشرة، وتبادل الخبرة والتجارب العملية فيما بينها والتعرف على نقاط القوة والضعف لتطبيق أفضل الأساليب جدوى في مجالات المسؤولية الاجتماعية. • أهمية وجود مؤشر وطني للمسؤولية الاجتماعية بالجامعات السعودية، لقياس مدى جهودها في تطبيق المسؤولية الاجتماعية وإعطاء تقييمات وافية عنها وإجراء مقارنات فيما بينها.
The research aimed to identify the role of Saudi universities in respect to connecting education and society through social responsibility, to identify shortcomings in the performance of social responsibility by universities and also identify the obstacles facing universities in respect to undertaking their role in relation to connecting education to society through their social responsibility. The research followed the descriptive analytical methodological approach to explain the role of Saudi universities in relation to connecting education and society through social responsibility. The research reached a number of results, the most significant of which are: • Universities have an important and effective role to offer society through their third function, which is to serve society. They cannot ignore this function or underestimate its impact on national development. • The difficulties and obstacles faced by universities in performing their role in society lie in administrative, cultural and financial aspects and the extent to which the dimensions and effects of social responsibility on the university and society are appreciated. • The presence of an effective role for universities in service to the society contributes to building a healthy social fabric capable of advancing its members and its state. Consequently, this reflects on the performance of universities as the presence of the university in an aware, civilized and developing society contributes to the existence of universities which are capable of competing globally. • Social responsibility is a continuous commitment of universities to develop and improve the educational, cultural, economic and environmental level of the members of society. That is through the provision of diverse services and not just initiatives and disconnected programs. Indeed, this must be one of the priorities of university work. • The universities undertaking their role in respect to serving the community does not rest upon universities alone, but rather a triad of institutional work for the social responsibility of universities must be provided, which includes the universities, the state and society. That is because the lack of support from the state from one angle and from another, the failure of society to interact with and value these programs and initiatives has an impact upon what the university provides to the society. • The research found that there is variety in respect to the priorities related specifically to the social responsibility of Saudi universities, such as continuous education to serve habilitation, supporting small and medium enterprises, supporting research centers and environmental services, spreading health awareness and a great variety of programs in their respective fields. The study concluded with numerous recommendations and suggestions; which included: • Changing the term social responsibility to social response. The first term includes a kind of compulsion, whilst the second includes a motivation or incentive for universities to assume social responsibility. • That the relevant authorities provide the necessary infrastructure for the universities to be able to undertake the responsibility of social responsibility, in particular the provision of the systems and to provide studies and information based upon the actual needs of the community. • The university media needs to focus upon raising awareness by promoting the culture of social responsibility, its sound principles, the fields related to it and the return it brings to both the universities undertaking it and to the society. • The State needs to facilitate procedures related to the undertaking of social responsibility by universities and provide regular incentives for universities based upon their excellence in respect to social responsibility. • The enactment of legislation to ensure the two elements of transparency and disclosure by universities working in the field of social responsibility. • Organize workshops at a high level of regional representation that include decision makers within the relevant authorities to define the criteria for social responsibility performance in the Arab countries, and to adopt the provision of awards for excellence in relation to social responsibility performance in order to enhance competitiveness among universities in achieving and expanding social responsibility domains. • The need to have specialized social responsibility departments within universities to plan and implement programs and coordinate with related bodies. It should follow the senior management directly, exchange expertise and practical experiences among them and identify the strengths and weaknesses to apply the best feasible methods in the fields of social responsibility. • The importance of having a national index for social responsibility related to Saudi universities, to measure the extent of their efforts in respect to the application of social responsibility and to provide sufficient appraisals of it and to make comparisons between them. The research aims to identify the impact of using reciprocal and micro-teaching methods on learning front crawl swimming for adult beginners. It used the experimental method. The research was conducted on a sample consisting of (20) students selected randomly from among the students participating in swimming schools for adults at the Center for Community Service and Environmental Development, the Faculty of Physical Education for Boys - Helwan University numbering (43) students for the second semester of the academic year 2014- 2015. They were divided into two groups, one that used the reciprocal teaching method and the other that used the microteaching method, each having a strength of (10) students. The results indicated that there were no statistically significant differences between the post-measurement of both groups in the body position and breathing variable. There are statistically significant differences between the post-measurement of both groups in favour of the experimental group that uses the microteaching method in the rest of the variables. This indicates that the use of the microteaching method is more effective than the reciprocal teaching method in acquiring motor skills for front crawl swimming. This abstract was translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
