| LEADER |
03244nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0151772 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 250659
|a صاروخ، جلال البشير عبدالسلام
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a التعليم الفنى وعلاقتة بالتنمية الاجتماعية
|
| 260 |
|
|
|b رابطة الأدب الحديث
|c 2015
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 297 - 308
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى تسليط الضوء على التعليم الفني وعلاقته بالتنمية الاجتماعية. وارتكزت الدراسة على عدة عناصر، كشف العنصر الأول عن أهمية التعليم الفني وأهدافه التي حددتها منظمة اليونسكو. وأشار العنصر الثاني إلى أهمية التنمية الاجتماعية وأهدافها، والتي تتمثل في: إشباع الحاجات، رفع مستوى المعيشة، اشتراك أعضاء البيئة المحلية في التفكير والعمل لوضع وتنفيذ البرامج الرامية إلى النهوض بهم، العمل على تكامل المشروعات والخدمات، زيادة الدخل القومي، تقليل التفاوت في توزيع الدخول والثروات. وكشف العنصر الثالث عن طبيعة علاقة التعليم الفني بالتنمية الاجتماعية، حيث وصف المهتمون بالتعليم والتنمية بينهما بأنها، العلاقة بين التعليم والتنمية علاقة طردية، العلاقة بين التعليم والتنمية علاقة جدلية تكامليه، وعلاقة جدلية تبادلية. واختتمت الدراسة بالتأكيد على أن الباحثون والدارسون اهتموا بتنمية التعليم الفني وأهدافه وأسسه ومخرجاته التي تقوم عليها برامج التنمية، فبمقدار ما تتم صياغة فلسفة التعليم العام والفني وسياساته وأهدافه وبرامجه صياغة جيدة تراعي احتياجات المستقبل من القوي العاملة المؤهلة والمدربة لتحقيق برامج، تتم الاستفادة من نتائجه بصورة إيجابية وجيدة، أما إذا وضعت هذه الأهداف والبرامج التعليمية دون مراعاة لحاجة المجتمع وتوقعاته المستقبلية فان ذلك يؤخر مسيرة برامج التنمية، بل قد يتحول ذلك إلى معوقات تقف أمام تلك البرامج وتشكل مع مرور الأيام تراكما من المشكلات تصعب معالجته. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الفنى
|a التنمية الاجتماعية
|a التدريب المجتمعى
|a المشاركة المجتمعية
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 011
|e Fikr wa Eibda
|l 092
|m ج92
|o 0682
|s فكر وإبداع
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0682-000-092-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 772261
|d 772261
|
