| المستخلص: |
استهدفت هذه الدراسة تحديد الاحتياجات التدريبية للأخصائيين الاجتماعيين المرتبطة بالعمل مع الحالات الفردية للتلاميذ ذوي الإعاقة البسيطة والمتوسطة بمدارس الدمج الشامل وتمثلت هذه الاحتياجات في الاحتياجات المعرفية ،والمهارية ،والقيمية ،واخيراً الاحتياجات التدريبية المرتبطة باتجاهات الأخصائيين للعمل مع الحالات الفردية وقد قامت هذه الدراسة بوضع تصور مقترح لبرنامج تدريبي يساهم في إشباع الاحتياجات التدريبية لهؤلاء للأخصائيين وتعتبر هذه الدراسة من الدراسات الوصفية التي استخدمت منهج المسح الشامل لجميع الاخصائيين الاجتماعيين العاملين بمدارس الدمج الشامل بسوهاج لتقدير احتياجاتهم التدريبية، وأظهرت نتائج الدراسة مدي أهمية هذه الاحتياجات التدريبية لهؤلاء الأخصائيين وذلك بنسبة 79% للاحتياجات التدريبية للأخصائيين الاجتماعيين بصفة عامة، وجاءت الاحتياجات التدريبية المعرفية في المرتبة الأولي بنسبة 83%،وجاءت في المرتبة الثانية الاحتياجات التدريبية المهارية بنسبة80%،ثم جاءت في المرتبة الثالثة الاحتياجات التدريبية القيمية بنسبة76% ،وجاءت الاحتياجات التدريبية المرتبطة باتجاهات الأخصائيين الاجتماعيين بالعمل مع الحالات الفردية للتلاميذ ذوي الإعاقة البسيطة والمتوسطة بمدارس الدمج الشامل بنسبة 74% وفي ضوء هذه النتائج والمعطيات النظرية للممارسة المهنية والمداخل العلاجية التي يعتمد عليها التدخل المهني في العمل مع الحالات الفردية تم تصميم برنامج تدريبي لرفع مستوى الأداء المهني واشباع الاحتياجات التدريبية لهؤلاء الأخصائيين.
This study aimed to identify the training requirements for social workers associated with the needs of working with individual cases of students with mediocre and average disabilities in complete integration schools. These requirements are represented by cognitive needs, skills, and values, and finally those training requirements associated with social workers' trends in working with individual cases. This study proposes a training program which could contribute to the fulfilling of those training needs for social workers. This is a descriptive study that used a comprehensive survey approach to all social workers working in complete integration schools in Sohag to assess their training needs. The study results show the importance of those training needs for social workers and that 79% of the training needs for social workers in general, and came cognitive training needs in the first place by 83%, and came in second skill training needs ranked by 80%, and then came in third value training needs ranked by 76%, and was associated with the training needs of trends of social workers working with individual cases of students with mediocre and average disabilities in complete integration schools by 74%. In the light of these results and theoretical data for professional practice and therapeutic approaches relied upon in professional intervention in working with individual cases, a proposed training program is designed to redevelop the professional level of performance and to satisfy the training needs of those social workers.
|
