| LEADER |
04991nam a22002657a 4500 |
| 001 |
0153071 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0013131
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 137384
|a الظهار، نجاح بنت أحمد عبدالكريم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فكرة الأبعاد التصويرية فى الصورة البلاغية ودورها فى تنمية خيال المتلقى وذوقة
|
| 246 |
|
|
|a The Idea of the Graphic Dimensions in the Rhetorical Frame and its Role in Developing the Imagination and Artistic Value of the Recipient
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طيبة - كلية الآداب والعلوم الإنسانية
|c 2015
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 399 - 478
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث إلى: 1. إضافة فكرة جديدة إلى الفكر البلاغي، تنبني في بعض جوانبها على نظرية النظم، التي تبلورت على يد الشيخ عبد القاهر الجرجاني، كما تعتمد على فن الرسم والتصوير المبدئي الرمزي، إضافة إلى عنصر الخيال، للقضاء على مشكلة عدم قدرة طلاب اللغة العربية على إدراك جماليات الصورة البلاغية. 2. تطوير نظرية النظم بإخراجها في ثوب جديد وقالب عصري، يشجع على تعميمها في الدرس البلاغي، في المراحل الدراسية المختلفة. اعتمد البحث على المنهج التحليلي، وخلص إلى: 1. إن فكرة الأبعاد التصويرية، هي فكرة جديدة في عرضها، لها أصولها في الدرس البلاغي، فهي تعتمد على أهم نظرية في النقد والبلاغة، وهي نظرية النظم أو العلاقات، إلى جانب ارتكازها على عنصر الخيال الفني، إضافة إلى ربطها بفن الرسم. إن في هذه الجدلية المتناغمة بين الأسس التي بنيت عليها فكرة الأبعاد، ما يبعث الحيوية والحركة في الدرس البلاغي، ويضفي عليه عنصر التشويق، ويحرره من تهمة الجمود. 2. القيمة الفنية لفكرة الأبعاد تحرر الدرس البلاغي من كثرة المصطلحات والتقسيمات، فتقسيم التشبيه إلى مفرد ومركب، أمر أظهرت فكرة الأبعاد أنه ليس أمامنا إلا صورة واحدة مركبة، إما تركيباً بسيطاً أو ممتداً، وذلك مرهون بعاطفة المتذوق وخياله وثقافته.
|
| 520 |
|
|
|b • The research aims at: 1- Adding a new idea to the rhetorical thought by based in some of its parts on the theory of (Alnazm) composing, that was developed by Sheikh Abdulqahir Aljorjany. The theory depends on the art of drawing and symbolic preliminary graphics in addition to imagination to enhance Arabic major students' ability to comprehend the beauty of the rhetorical framework. 2- Developing the theory of composing and producing it in a new outlook and a modern mold to encourage its distribution in the rhetorical lesson in the different educational levels. • The research adopted the analytical method and it resulted in: 1- The idea of the graphic dimensions is new in its manifestation and it has its base in the rhetorical lesson because it depends on the most important theory of criticism and rhetoric which is the theory of composing or relations. It also emphasizes artistic imagination and its connection to Art and painting. The homogeneous argument among the foundations that developed the idea of dimensions brings vitality in the rhetoric lesson and adds an element of suspense and frees the lesson from rigidity. 2- The artistic value of the idea of dimensions sets the the rhetorical lesson free from too many terms and divisions, e. g. dividing similarities into singular and complex is a matter that the idea of dimensions showed that there is only one figure to deal with, it can be either simple or extended depending on the recipients (student) emotions, imagination and education.
|
| 653 |
|
|
|a الإبداع الأدبى
|a البلاغة العربية
|a الصور البيانية
|a النقد الأدبى
|
| 692 |
|
|
|a البلاغة
|a الصورة البيانية
|a التشبيه
|a الخيال
|a الرسم
|a البيان
|a الذوق
|b Graphic
|b Rhetoric
|b Similie
|b Imagination
|b Drawing-Images
|b Statement
|b Literary Taste
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 007
|e Journal of Taibah University - Arts & Humanities
|l 006
|m مج4, ع6
|o 1600
|s مجلة جامعة طيبة للآداب والعلوم الإنسانية
|v 004
|x 1658-6662
|
| 856 |
|
|
|u 1600-004-006-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 773469
|d 773469
|
