| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تقويم مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية للمستوى الأول من المرحلة الثانوية في ضوء معايير أنماط التعلم بنموذج الفورمات (4MAT) لمكارثي، ولتحقيق هدف الدراسة أعد الباحث معيارا اشتق من أنماط التعلم التي يتضمنها نموذج الفورمات (4MAT) لمكارثي، وكذلك من خلال مراجعة الدراسات والبحوث السابقة المتعلقة بنموذج مكارثي؛ وذلك لتحليل محتوى مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية للمستوى الأول من المرحلة الثانوية، وكتاب النشاط المصاحب في ضوئه، باستخدام المنهج الوصفي القائم على أسلوب تحليل المحتوى، وقد تمثل مجتمع الدراسة في محتوى الكتاب الدراسات الاجتماعية والوطنية، ونشاطات التعليم التي يتضمنها كتاب النشاط المصاحب وتأكد الباحث من ثبات التحليل باستخدام معادلة هولسي (Holisti) ، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن أنماط التعلم وفق نموذج مكارثي توزعت في محتوى مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية للمستوى الأول من المرحلة الثانوية وكتاب النشاط المصاحب ولكن بنسب متفاوتة، وبلغ مجموعها في محتوى مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية (259) نمطا ، كما توزعت أنماط التعليم وفق نموذج كارثي في كتاب النشاط المصاحب للمقرر بنسب متفاوتة، وبلغ مجموعها (318) نمطا، وانتهت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات أهمها الإفادة من قائمة المعايير التي توصلت إليها الدراسة عند إجراء دراسات على مقررات أخرى، وتنويع نشاطات التعلم ، وطرق عرض المعلومات والحقائق للطلاب؛ وذلك لتلبية أنماط التعلم المختلفة لدى الطلاب.
The study aimed to evaluating the Course of Social and National Studies of the first grade secondary school in the light of standards of learning styles using McCarthy 4MAT Model, To that end, the researcher has prepared a scale based on learning styles included McCarthy’s 4MAT Model and the relevant literature review in the research related to McCarthy's Model in order to analyze the content of the Course textbook and its accompanying activity book in view of it. The researcher used the descriptive approach based on content analysis method. The population of the study was the content of the Social and National Studies Course textbook and some of learning activities included in its accompanying activity book. Reliability analysis was verified using Holisti formula. Results of the study showed that the learning styles, based on MaCarthy’s Model, were distributed in the content of the Social and National Studies Course textbook and its accompanying activity book, though with varying percentages. The Social and National Studies Course content included 259 styles, whereas the number of the learning styles, based on MaCarthy’s Model, in the course activity book was 318, and they were distributed with varying percentages. In view of the findings of the study, some recommendations were proposed, the most important of which are the significance of benefitting from the list of standards suggested by the study when conducting further studies on other courses, and the diversification of the learning activities and the methods of presenting the information and the facts to the students so as to respond to the various learning styles of the students.
|
