| LEADER |
04411nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0154843 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a قنديل، رفعت عبدالصمد أبو الغيط
|g Qandil, Rifat Abdul Samad Abu Al-Gheit
|e مؤلف
|9 385853
|
| 245 |
|
|
|a مدى استخدام طلاب السنة التحضيرية بجامعة الملك سعود لمهارات التفكير ما وراء المعرفى
|
| 246 |
|
|
|a The Extent to which Preparatory Year Students Use Metacognitve Thinking Skills
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طيبة - كلية التربية
|c 2015
|g كانون الأول
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 375 - 387
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تحديد مدى استخدام طلاب السنة التحضيرية في جامعة الملك سعود لمهارات التفكير ما وراء المعرفي وعلاقته ببعض المتغيرات (النوع، المسار الأكاديمي، التحصيل الدراسي). تكونت العينة من (602) من الطلاب والطالبات، وتم إعداد مقياس مهارات التفكير ما وراء المعرفي، الذي تكون من ثلاثة أبعاد هي: تنظيم المعرفة، ومعرفة المعرفة، ومعالجة المعرفة، وتم التأكد من صدقه وثباته. وأظهرت النتائج مستوى متوسطاً في استخدام الطلاب لمهارات التفكير ما وراء المعرفي بصورة عامة؛ فقد بلغ متوسط استخدام الطلاب لمهارات التفكير ما وراء المعرفي (1.88/3). كما أظهرت النتائج مستوى متوسطاً للطلاب في استخدام بعدي تنظيم المعرفة ومعرفة المعرفة؛ إذ بلغ متوسط استخدام الطلاب لهذين البعدين (1.97/3) و(2.01/3) على الترتيب، بينما كان مستوى الطلاب في بعد معالجة المعرفة متدنياً؛ إذ بلغ متوسط استخدام الطلاب لهذا البعد (1.55/3). وأشارت النتائج أيضاً إلى وجود فروق دالة في مستوى استخدام الطلاب لمهارات التفكير ما وراء المعرفي تعزى للنوع (طالب، طالبة)، وللمسار (علمي، إنساني)، وللتحصيل الدراسي (مرتفع، متوسط، منخفض)؛ لصالح الطالبات، وطلاب المسار العلمي، ومرتفعي التحصيل.
|
| 520 |
|
|
|b This study was conducted to determine the extent to which preparatory year students use metacognitive thinking skills, as well as the correlation of this usage with certain variables; namely: gender, track and academic achievement. The study sample consisted of 602 male and female students from King Saud University Preparatory Year Program. In this paper, metacognitive thinking skills consisted of three main critera: (a) organizing knowledge, (b) knowing knowledge and (c) processing knowledge. Results revealed moderate usage of metacognitive thinking skills with an average of (1.88 / 3). Further, students demonstrated an average use of criterion (a) and (b), with respectively a score of 1.97 and 2.01 out of 3, but a low usage level of criterion c (processing knowledge) with a score of 1.55. Also, findings showed statistically significant differences amonst students which can be attributed to gender, track and GPA variables in favor of female students, scientific track students and those with higher GPAs.
|
| 653 |
|
|
|a مهارات التفكير ما وراء المعرفى
|a تنظيم المعرفة
|a معرفة المعرفة
|a معالجة المعرفة
|a طلبة السنة التحضيرية
|a جامعة الملك سعود
|
| 692 |
|
|
|a مهارات التفكير ما وراء المعرفي
|a تنظيم المعرفة
|a معرفة المعرفة
|a ومعالجة المعرفة
|b Metacognitive Thinking Skills
|b Organizing Knowledge
|b Knowing Knowledge
|b Processing Knowledge
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e Taibah University Journal of Educational Sciences
|l 003
|m س10, ع3
|o 1001
|s مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية
|v 010
|x 1658-3663
|
| 856 |
|
|
|u 1001-010-003-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 775515
|d 775515
|
