| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة التعرف على دور الإدارة المدرسية في برنامج صعوبات التعلم في مدينة الرياض، والصعوبات التي تواجه أولياء أمور الطلاب ذوي صعوبات التعلم في التعامل مع الإدارة المدرسية تبعًا لمتغيرات (الجنس والعمر والمؤهل التعليمي والمرحلة الدراسية للطالب). ولتحقيق هذه الأهداف تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي والاستبانة كأداة والتي تم توزيعها على أولياء أمور الطلاب ذوي صعوبات التعلم بمدينة الرياض، البالغ عددهم (750) فردًا من أولياء أمور الطلاب ذوي صعوبات التعلم في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة، وقد توصلت الدراسة إلى أن أفراد عينة الدراسة غير موافقون على فعالية دور الإدارة المدرسية في إدارة برنامج صعوبات التعلم بمتوسط حسابي بلغ (2.42 من 5). وموافقون بشدة على مجموعة من الصعوبات التي تواجههم في التعامل مع الإدارة بمتوسط حسابي بلغ (4.35 من 5) ووجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 فأقل في اتجاهات أفراد عينة الدراسة حول الصعوبات باختلاف متغير الجنس لصالح الأمهات. وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 فأقل في اتجاهات أفراد عينة الدراسة حول جميع محاور الدراسة باختلاف متغير العمر، متغير المؤهل العلمي، ومتغير المرحلة الدراسية للطالب لصالح المرحلة المتوسطة. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الدراسة بعدد من التوصيات لتحسين دور الإدارة المدرسية في التعاون مع أولياء أمور الطلاب ذوي صعوبات التعلم.
This study aimed to identify the role of school management in the learning disabilities program in the city of Riyadh, and the difficulties which the parents of students face in dealing with school administration according to (gender, age, educational qualification and educational level). To achieve ' those Goals, the descriptive analytical approach was used and a questionnaire which has been distributed to (750) of students’ parents in primary and intermediate stages. \ \ Findings of the study indicated the disagreement of students parents on the effectiveness of the role of school management in managing learning disabilities program, with a mean of (2.42 out of 5). they strongly agree on the difficulties they face in dealing with the administration with a mean of (4.35 out of 5). There were statistically significant differences in the trends of the study sample, about the difficulties they face with the school management, according to the change of gender in favor of mothers. There were statistically significant differences in the direction of the sample study in all the aspects of the study according to the change of age, educational qualification, and the change of educational level in favor of the intermediate level. The study recommended a number of recommendations to improve the role of school administration in cooperation with the parents of students with learning difficulties. \
|
