| المستخلص: |
فاعلية برنامج تدريبي قائم على الرحلات المعرفية على مهارات الفهم القرائي لمعلمي اللغة الإنجليزية أثناء الخدمة في برنامج التأهيل التربوي بجامعة الأزهر واتجاهاتهم نحوه نتيجة للتطور الاقتصادي الهائل وانتشار المحاسبية في كافة المجالات، ومنها التعليم، فإن المعاهد الأزهرية كجزء من النظام التعليمي تحاول تطبيق المعايير القومية للجودة الشاملة في كافة النواحي التعليمية ومنها مجال إعداد المعلم وحصوله على مؤهل تربوي أثناء الخدمة يساعده على إنجاز المهام الوظيفية المنوطة به وتطوير نفسه أكاديمياً ووظيفياً. وعلى ذلك، أوصت معايير إعداد المعلم على أهمية استخدام المعلم للتكنولوجيا الحديثة واندماجها مع المقرر، بحيث لا تصبح فقط وسيلة مساعدة، بالإضافة إلى أن الأزهر أخذ على عاقه تجهيز المعاهد الأزهرية بأجهزة الكمبيوتر وشبكة المعلومات الدولية ولكنها لا توظيف في العملية التعليمية مما يجعلها إمكانيات مهدرة. فمن خلال البحث الحالي " فاعلية برنامج قائم على الرحلات المعرفية على مهارات الفهم القرائي لمعلمي اللغة الإنجليزية أثناء الخدمة في برنامج التأهيل التربوي بجامعة الأزهر واتجاهاتهم نحوه"، تحاول الدراسة الحالية تدريب معلمي اللغة الإنجليزية - أثناء الخدمة - على تحسين مهارات الفهم القرائي باستخدام الرحلات المعرفية عن طريق برنامج التأهيل التربوي مركز الإسكندرية أثناء عام ٢٠١٢ فتسهل الدراسة الحالية لمعلمي اللغة الإنجليزية التدريب على استخدام الرحلات المعرفية في تحسين مهارات الفهم القرائي (التنبؤ، التلخيص، التخمين، الفحص الدقيق ثم الاستنتاج). وللإجابة على أسئلة الدراسة، استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي حيث تم تطبيق الدراسة على عينة مكونة من (60) مقرباً أو معلما في برنامج التأهيل التربوي لتأهيل المعلمين التابع لجامعة الأزهر بمحافظة الإسكندرية، حيث تم تقسيم العينة إلى مجموعتين تجريبية وضابطه. واستخدمت الباحثة نموذج الرحلات المعرفية عبر الويب للمجموعة التجريبية بينما استخدمت الطريقة التقليدية للتدريس للمجموعة الضابطة وذلك في عام 2012. ومن أجل جمع البيانات استخدمت الباحثة اختبار تحصيلي واستبانة للتعرف على اتجاه المعلمين نحو استخدام البرنامج عن طريق استخدامهم للرحلات المعرفية في تعلم مهارات قراءة الفهم القرائي ولقد استخدمت الدراسة أيضا بطاقة ملاحظة لتسجيل الملاحظات المتعلقة بأدائهم في استخدام الرحلات المعرفية وتعلم مهارات الفهم القرائي. واستخدم الاختبار التحصيلي قبلي وبعدي، وذك للتحقق من مدى تكافؤ المجموعتين وكاختبار بعدى لقياس الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين المجموعين. أما الاستبانة وبطاقة الملاحظة فقد طبقت على المجموعة التجريبية فقط. بعد تحليل البيانات ومعالجتها إحصائياً، أظهرت النتائج فروقا ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية في جميع مهارات الفهم القرائي في هذه الدراسة وبعد تحليل الاستبانة تبين وجود اتجاهات إيجابية لدى طالبات المجموعة التجريبية نحو استخدام الرحلات المعرفية في تعلم مهارات الفهم القرائي. وأثارت نتائج بطاقة الملاحظة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أداء المجموعة التجريبية في بداية تطبيق البرنامج ونهايته حيث تحسن الأداء بشكل فعال في النهاية. وقد أوصت الدراسة بضرورة استخدام الرحلات المعرفية في تعلم اللغة الإنجليزية في جوانب مختلفة وإجراء مزيد من الدراسات للتعرف على أثر استخدامها على عينات مختلفة.
The main aim of this paper is to investigate the effectiveness of a suggested program based on developing skills of reading comprehension through the web-quest model to in-service English teachers in a pedagogical preparation course in Al-Azhar University and their attitudes towards it. The focus is on qualifying teachers who know and can use technology to motivate students and to increase language proficiency in ways that help students focus on specific objectives and content that reinforce the language curriculum. Al-Azhar Institutes try to get education accountability in order to achieve the National Standards or quality in Education. Thus, teacher's use of technology is addressed and emphasized in different standards. Although the leadership of Al-Azhar Institutes invested in equipping a lot of schools with computers and the internet, but the teachers are not using the computers as part of their teaching. Thus, this study tries to introduce the web-quest model as a part of the teacher training curriculum to in-service English teachers in the pedagogical preparation course in Alexandria center during 2012. The Web-Quest Strategy can facilitate the integration of English language teaching, especially reading comprehension and technology while simultaneously, promoting a more student centered, using the constructivist and communicative approaches to teaching. A pre/post test was used to the two groups experimental and control groups, each one 30 trainees (in-service English teachers) who participated in one full semester training to compare and assess the effectiveness of the Web-Quest Strategy in reading comprehension skills (prediction - skimming — scanning — guessing — and inference) using the original Web-Quest Rubric Bernie Dodge (2006) for teacher preparation. Results of the study shows great effect in the favour of the experimental group using the Web-Quest in reading comprehension in favour of the control group using the traditional way of learning. The findings were also enhanced by the positive feedback attitudes of the trainees towards the use of Web-Quest Model in their classes to improve their professional career.
|
