| LEADER |
05263nam a22003017a 4500 |
| 001 |
0163571 |
| 024 |
|
|
|3 10.35682/0062-031-002-006
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a سعادة، جودت أحمد صالح
|g Saadeh, Jawdat Ahmad
|e مؤلف
|9 237475
|
| 242 |
|
|
|a Teaching of The First Intermediate Grade of Female Students Using the Method of Mathematics Lab and Its Impact in The Skills of Thinking: Mathematics and Achievement
|
| 245 |
|
|
|a تدريس طالبات الصف الأول المتوسط باستخدام أسلوب معمل الرياضيات وأثر ذلك في مهارات التفكير الرياضيات والتحصيل
|
| 260 |
|
|
|b جامعة مؤتة
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 195 - 234
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام معمل الرياضيات في مهارات التفكير الرياضي والتحصيل لدى طالبات الصف الأول متوسط في بغداد/العراق. وتألفت عينة الدراسة من (50) من طالبات ذلك الصف بمديرية تربية الكرخ الثانية في محافظة العاصمة: بغداد، تم توزيعهن إلى مجموعتين: تجريبية، وتم تدريسها مادة الرياضيات باستخدام معمل الرياضيات وتضم (30) طالبة، وضابطة، وتم تدريسها المادة ذاتها بالطريقة المعتادة، وتضم (20) طالبة. وقام الباحثان باستخدام أداتين من تطويرهما: الأولي عبارة عن اختبار التفكير الرياضي، والثانية عبارة عن اختبار تحصيلي، وتم التحقق من صدقهما وثباتهما، ثم تحليل البيانات باستخدام تحليل التباين المصاحب (ANCOVA)، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات التفكير الرياضي في الأداء البعدي لأفراد العينة بسبب استخدام معمل الرياضيات، بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل في الأداء البعدي لأفراد العينة، فيما يتعلق بالتحصيل لدى الطالبات اللواتي استخدمن معمل الرياضيات. وأوصت الدراسة بتفعيل استخدام معمل الرياضيات، مع ضرورة اهتمام المدرسين باستراتيجيات التدريس المستخدمة في رياضيات المرحلة الثانوية التي تعتمد على تفاعل الطلبة مع الأدوات التعليمية المحسوسة وتنويعها، إضافة إلى اقتراح إجراء دراسة تتناول أثر استخدام معمل الرياضيات على مواضيع رياضية أخرى وفي مراحل دراسية مختلفة.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed at identifying the effect of using mathematics laboratory on the mathematical thinking skills and achievement of the first intermediate grade students in the city of Baghdad. The sample consisted of (50) female students and was distributed into two groups: the experimental group which was taught by using the mathematics laboratory method, and the control group which was taught by using the normal method. The researchers used two tools: the mathematical thinking test that was developed by the researchers, and the achievement test that was also developed by them. The two tools were twsted for validity and reliability. The data was analyzed by using ANCOVA . The findings were as follows: There were statistical significant differences between the two groups in both mathematical thinking skill and achievement test grades in favor of the experimental group that was taught by using the mathematics laboratory method. The researchers recommended that mathematics laboratory should be used in schools and a field study should be conducted about the effect of using mathematics laboratory on another mathematical topics in different stages of education.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم المتوسط
|a طرق التدريس
|a تدريس الرياضيات
|a مهارات التفكير
|a التفكير الرياضي
|
| 692 |
|
|
|a التفكير الرياضي
|b Mathematical thinking skills
|
| 692 |
|
|
|a التحصيل
|b chievement
|
| 692 |
|
|
|a معمل الرياضيات
|b Mathematics laboratory
|
| 700 |
|
|
|9 377135
|a العيثاوي، منتهى صبر علوان
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 006
|f Mu'taẗ li-l-buḥūṯ wa-al-dirāsāt. Silsilaẗ al-'ulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iǧtimā'iyyaẗ
|l 002
|m مج31, ع2
|o 0062
|s مؤتة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
|t Mu'tah Research and Studies - Humanities and Social Sciences Series
|v 031
|x 1021-6804
|
| 856 |
|
|
|u 0062-031-002-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 784943
|d 784943
|
