ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







The Effects pf Explicit Grammar Instruction on The Leaming of Simple and Complex Grammar Rules

المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة منتوري قسنطينة
المؤلف الرئيسي: Bouricha, Karima Belkacem (Author)
المجلد/العدد: ع43
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: جوان
الصفحات: 7 - 38
DOI: 10.34174/0079-000-043-021
ISSN: 1111-505X
رقم MD: 785622
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
LEADER 03271nam a22002297a 4500
001 0163719
024 |3 10.34174/0079-000-043-021 
041 |a eng 
044 |b الجزائر 
100 |9 416406  |a Bouricha, Karima Belkacem  |e Author 
245 |a The Effects pf Explicit Grammar Instruction on The Leaming of Simple and Complex Grammar Rules 
260 |b جامعة منتوري قسنطينة  |c 2015  |g جوان 
300 |a 7 - 38 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a تبحث هذه الدراسة نتائج التعليم الواضح من خلال التدرب علي نوعين من قواعد النحو، القواعد البسيطة والقواعد المركبة. في حين أن القاعدة البسيطة المستهدفة تتعلق بالقلب الاختياري لعناصر الجملة الفاعلة والفعل الذي يلي ظرف المكان حين يوضع في بداية الجملة القاعدتان المركبتان المستهدفتان مرتبطتان بتكوين الجمل (شبه-منقسمة) التي يتم إدخالها ب "أين" و"ما" الاختلاف في نموذج التعليم يتبع وجود أو غياب المعلومات النحوية الواضحة دلت النتائج علي أن المجموعة التجريبية تجاوزت بوضوح بالغ نتائج مشاركي المجموعة الشاهدة في كل من القواعد البسيطة والمركبة وفان عليه للتعليم الواضح أثر أكثر إيجابية علي المتعلمين في التدرب علي القواعد النحوية للغة الأجنبية لا تبلغه الطريقة البيداغوجية الضمنية تؤكد هذه النتائج نتائج دراسات سابقة أثبتت أن التعليم الواضح يساعد التدرب الخاص بالبني النحوية البسيطة بالقدر ذاته الذي يساعد به التدرب في البني المركبة للغة أجنبية/ ثانية. 
520 |b This study examines the effects of explicit instruction on learning simple and complex rules. While the target simple rule underlies the optional inversion of subject and verb following fronting of adverb of place, the two target complex rules underlie the formation of pseudo-cleft sentences headed by ‘where’ and ‘what’. Difference in the instructional condition depends on the presence or absence of explicit grammatical information. The results indicate that subjects in the explicit grammar condition outperformed the subjects in the implicit condition in both the simple and complex rules. These results support previous findings that explicit instruction leads to gains in learning second/ foreign language grammatical items. 
653 |a طرق التدريس  |a تدريس اللغات  |a القواعد النحوية  |a اللغات الأجنبية 
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |c 021  |f Mağallaẗ al-`ulūm al-’insāniyyaẗ  |l 043  |m ع43  |o 0079  |s مجلة العلوم الإنسانية  |t Journal of Human Sciences  |v 000  |x 1111-505X 
856 |u 0079-000-043-021.pdf 
930 |d y  |p y 
995 |a HumanIndex 
999 |c 785622  |d 785622