الذكاء الانفعالي وعلاقته السببية بالكفايات التدريسية والرضا المهني لدى معلمي التربية الخاصة بمحليات أمدرمان الكبرى
| العنوان بلغة أخرى: |
Emotional Intelligence and its Causal Relation with Teaching Competencies and Job Satisfaction Among Teachers of Special Education at Localities of Greater Omdurman |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الفكي، إيمان عبدالقادر محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عمر، مهيد محمد المتوكل مصطفى (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | أم درمان |
| التاريخ الهجري: | 1437 |
| الصفحات: | 1 - 260 |
| رقم MD: | 786641 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة أم درمان الاسلامية |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | السودان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
576
| المستخلص: |
عنوان الدراسة: الذكاء الانفعالي وعلاقته السببية بالكفايات التدريسية والرضا المهني لدى معلمي التربية الخاصة بمحليات أم درمان الكبرى هدفت الدراسة إلى التعرف على الدلالة الإحصائية للعلاقة الارتباطية السببية بين الذكاء الانفعالي والكفايات التدريسية والرضا المهني لدى معلمي التربية الخاصة بمحليات أم درمان الكبرى. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي. بلغ حجم عينة الدراسة (77) معلما ومعلمة. تم اختيارهم عن طريق المعاينة العشوائية البسيطة. استخدمت الباحثة لجمع البيانات مقياس الذكاء الوجداني أعداد: حباب عبد الحي محمد عثمان (2007) ومقياس الكفايات التدريسية اقتباس الباحثة ومقياس التوافق المهني لمعلمي التربية الخاصة من إعداد صلاح فرح عطا الله (2009). تم تحليل البيانات بواسطة المعالجات الإحصائية باستخدام الحزمة الإحصائية العلوم الاجتماعية (SPSS). توصلت الباحثة إلى النتائج التالية: 1. يسود الذكاء الانفعالي بدرجة كبيرة ماعدا بعد التألق والألفة الانفعالية فأنه يسود بدرجة فوق الوسط لدى معلمي التربية الخاصة. 2. عدم وجود فروق دالة إحصائيا في الذكاء الانفعالي بأبعاده المختلفة لدى معلمي التربية الخاصة تبعا لمتغير النوع ماعدا بعد التعاطف والتفهم الانفعالي فالفروق فيه دالة لصالح المعلمين. 3. عدم وجود فروق دالة إحصائيا في الذكاء الانفعالي بأبعاده المختلفة لدى معلمي التربية الخاصة تبعا لمتغيري التأهيل التربوي والحالة الزواجية المعلم. 4. عدم وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين الذكاء الانفعالي بأبعاده المختلفة لدى معلمي التربية الخاصة مع متغير المؤهل العلمي ماعدا بعدي الوعي بالذات والتحكم الانفعالي وبعد التعاطف والتفهم الانفعالي.، فهما يرتبطان ارتباطا طرديا دالا مع المؤهل العلمي للمعلم. 5. عدم وجود علاقة ارتباطيه دالة إحصائيا بين الذكاء الانفعالي بأبعاده المختلفة لدى معلمي التربية الخاصة مع متغيري الخبرة التدريسية والدورات التدريبية في مجال التربية الخاصة. 6. توجد علاقة ارتباطيه دالة إحصائيا بين الذكاء الانفعالي بأبعاده المختلفة والكفايات التدريسية لدى معلمي التربية الخاصة؛ بينما ترتبط ارتباطا مباشرا مع بعدي الوعي بالذات والتحكم الانفعالي، والتألق والألفة الانفعالية؛ وارتباطا غير مباشر مع باقي الأبعاد. 7. توجد علاقة ارتباطيه دالة إحصائيا بين الذكاء الانفعالي بأبعاده المختلفة والرضا المهني لدى معلمي التربية الخاصة؛ بينما يرتبط ارتباطا مباشرا. مع مواجهة الصعوبات والتحديات؛ وارتباطا غير مباشر مع باقي الأبعاد. |
|---|
عناصر مشابهة
-
الذكاء العاطفي وعلاقته بالرضا المهني لدى الأخصائيين النفسيين بمراكز التربية الخاصة بمحلية الخرطوم
بواسطة: الرضى، راوية محمد آدم منشور: (2021) -
فاعلية برنامج قائم على الإرشاد العقلاني الانفعالي السلوكي في تنمية الذكاء الروحي وأثره على الرضا المهني لدى معلمات التربية الخاصة
بواسطة: مرتضي، عبلة محمد الجابر منشور: (2017) -
الكفايات المهنية المبنية على المعايير لدى معلمي الطلبة ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: الطيار، إبراهيم بن عبدالوهاب بن إبراهيم منشور: (2021) -
أثر استخدام أسلوب التدريس المصغر في تنمية الكفايات التدريسية لدى معلمي الطلبة الموهوبين في المملكة العربية السعودية
بواسطة: الرقاد، هناء خالد سالم منشور: (2016) -
الذكاء الانفعالي وعلاقته ببعض الكفايات التدريسية لدى أساتذة التربية البدنية والرياضية في مرحلة التعليم الثانوي
بواسطة: كرميش، عبدالمالك فريد منشور: (2020)
