العالم والقصة وتمثيل المعنى تجربة مربية وأطفال في التعليم والاستكشاف
| المصدر: | رؤى تربوية |
|---|---|
| الناشر: | مركز القطان للبحث والتطوير التربوي |
| المؤلف الرئيسي: | طنوس، فيفيان (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع53,54 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
فلسطين |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الشهر: | كانون الأول |
| الصفحات: | 36 - 43 |
| رقم MD: | 789280 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 03410nam a22002057a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0164917 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b فلسطين | ||
| 100 | |a طنوس، فيفيان |e مؤلف |9 255599 | ||
| 245 | |a العالم والقصة وتمثيل المعنى تجربة مربية وأطفال في التعليم والاستكشاف | ||
| 260 | |b مركز القطان للبحث والتطوير التربوي |c 2016 |g كانون الأول | ||
| 300 | |a 36 - 43 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |e هدفت الورقة إلى التعرف على العالم والقصة وتمثيل المعني تجربة مربية وأطفال في التعليم والاستكشاف. وتناولت الورقة عدد من العناصر الرئيسية وهي، أولاً: إضاءة. ثانياً: مدخل: هذا التعلم وهذه التجربة كانا جزءاً من مشروع التبادل بين رياض فلسطينية ومدرسة ودروو البريطانية التي بنيت على دراما كان فيها الأطفال يلعبون كفريق مساعدين قاموا بمساعدة مزارع وزوجته، يمتلكان مزرعة كبيرة مليئة بالنباتات والحيوانات. ثالثاً: المشروع في سياقه القصصي: حيث تدور أحداث القصة في فصل الربيع، حيث يوجد مزارعان يعيشان في مزرعة كبيرة تحتوي على مجموعة كبيرة من النباتات والحيوانات، واعتاد هذان المزارعان على الاعتناء بمزرعتهما وما فيها، إلا أن كبرا في السن وزادت عليهم أعباء العمل، فاضطرا إلي طلب المساعدة من أشخاص يمكنهم القيام بكل ما يلزم المزرعة من أعمال، فتوجهوا بطلب المساعدة من فريق عمل لديهم خبرة كبيرة في الزراعة والعناية بالنباتات والحيوانات. رابعاً: الأطفال صناع القصة. خامساً: القصة وتمثيلات العالم لبرونز: وقد كانت القصة التي تمثلت عبر ترميزات عدة قد شكلت دعوة إلى الأطفال للدخول في الخيال. سادساً: تداخل التمثيلات وبناء المعاني. سابعاً: تأملات في التجربة. واختتمت الورقة بتوضيح أن التجربة لم تشكل مكان تعلم للأطفال اتصف بالتكاملية وتداخل التمثيلات فحسب، بل أيضاً تجربة قوية ساهمت في تكوين المربيات، حيث عايشنها مرتين، مرة عبر الانخراط الحي فيها، ومرة عبر لقاءات التأمل والكتابة، ويمكن ملاحظة ذلك من خلال المقتطفات التي وردت في الورقة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 | ||
| 653 | |a أدب الأطفال |a القصص القصيرة |a تربية الأطفال |a التعلم بالاستكشاف |a الدراما | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 005 |l 053,054 |m ع53,54 |o 0511 |s رؤى تربوية |t Journal of Educational Views |v 000 | ||
| 856 | |u 0511-000-053,054-005.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 789280 |d 789280 | ||
عناصر مشابهة
-
القصة الشخصية من التجربة إلى المعرفة
بواسطة: طنوس، فيفيان منشور: (2017) -
برنامج التكون المهني لمربيات الطفولة المبكرة في سياقيه التاريخي والآني
بواسطة: طنوس، فيفيان منشور: (2016) -
الدراما والطفولة المبكرة
بواسطة: طنوس، فيفيان منشور: (2009) -
آسيا جبار وأطفال العالم الجديد
بواسطة: اسكندر، فاروق يوسف منشور: (1967) -
مقدمة في أدب الأطفال
بواسطة: ذياب، مفتاح محمد منشور: (1983)
