| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر اختلاف نمط الاتصال في أنظمة إدارة التعلم الإلكترونية على تحصيل المفاهيم العلمية لتكنولوجيا التعليم لطلاب كلية التربية بجامعة الباحة. ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج التجريبي بتصميم مجموعتين تجريبيتين والمجموعة الضابطة، تم اختيارهم وتعيينهم بطريقة قصدية، بواقع 26 طالبا في المجموعة التجريبية الأولى، و 25 طالباً في المجموعة التجريبية الثانية، و 25طالباً في المجموعة الضابطة، قام أفراد المجموعة التجريبية الأولى بدراسة محتوى المفاهيم العلمية لتكنولوجيا التعليم بنمط الاتصال المتزامن باستخدام برنامج المحادثة في نظام جسور، بينما درس أفراد المجموعة التجريبية الثانية المحتوى نفسه بنمط الاتصال غير المتزامن من خلال المنتدى في نظام جسور، أما بالنسبة للمجموعة الضابطة فقد درست المحتوى نفسه بنمط الاتصال وجها لوجه من خلال المحاضرات التقليدية، ، وكانت الدراسة تحاول الكشف عن أثر المتغير المستقل ( نمط الاتصال بمستوياته الثلاث : اتصال متزامن – اتصال غير متزامن – اتصال وجهاً لوجه) على المتغير التابع (تحصيل المفاهيم العلمية لتكنولوجيا التعليم) وقد استخدم لذلك الغرض أداة الاختبار التحصيلي لقياس مستوى تحصيل أفراد مجموعات الدراسة. أسفرت الدراسة عن النتائج التالية: - وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى التي درست محتوى المفاهيم العلمية لتكنولوجيا التعليم بنمط الاتصال المتزامن من خلال برنامج المحادثة في نظام جسور ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست المحتوى نفسه بنمط الاتصال وجها لوجه من خلال المحاضرات التقليدية في الاختبار التحصيلي البعدي، لصالح المجموعة التجريبية الأولى. وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية التي درست محتوى المفاهيم العلمية لتكنولوجيا التعليم بنمط الاتصال غير المتزامن من خلال المنتدى في نظام جسور ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست المحتوى نفسه بنمط الاتصال وجها لوجه من خلال المحاضرات التقليدية في الاختبار التحصيلي البعدي، لصالح المجموعة التجريبية الثانية. وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى التي درست محتوى المفاهيم العلمية لتكنولوجيا التعليم بنمط الاتصال المتزامن من خلال برنامج المحادثة في نظام جسور ومتوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية التي درست المحتوى نفسه بنمط الاتصال غير المتزامن من خلال المنتدى في نظام جسور في الاختبار التحصيلي البعدي، لصالح المجموعة التجريبية الثانية. في ضوء نتائج الدراسة، قدم الباحث مجموعة من التوصيات، كان من أهمها:- اعتماد توظيف أنظمة إدارة التعلم الإلكترونية في المجالات التعليمية، و الاعتماد بشكل أكبر على قنوات الاتصال غير المتزامنة في أنظمة إدارة التعلم الإلكترونية كالمنتدى.
The present study aimed to reveal the effect of different communication patterns in e-learning management systems on the achievement of instructional technology scientific concepts for the students of the Faculty of Education at Al Baha University. To achieve the study objective, the experimental method has been used with the design of three groups (two experimental groups and a control group). They were consisted of 26 students in the first experimental group, 25 students in the second experimental group, and 25 students in the control group. Members of the first experimental group studied the content of IT scientific concepts synchronously using a chatting program in Jusur LMS, while members of the second experimental group studied the same content asynchronous using a forum in Jusur LMS. However, the control group studied the same content by face-to-face communication pattern through traditional lectures. The study tried to reveal the effect of the independent variable (communication pattern) that has three levels: (a) synchronous communication,(b) asynchronous communication, and (c) face-to-face communication on the dependent variable (the achievement of IT scientific concepts). For that purpose, an achievement test has been used as a tool to measure the achievement level for the study groups. The achievement test has been examined for its validity and reliability. After implementing the study experiment, the results showed the following: There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the first experimental group that studied the IT scientific concepts synchronously through a chatting program in Jusur LMS and the control group that studied the same content face to face through traditional lectures in the post achievement test in favor of the first experimental group. There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the second experimental group that studied the IT scientific concepts asynchronously using a forum in Jusur LMS and the control group that studied the same content face to face through traditional lectures in the post achievement test in favor of the second experimental group. There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the first experimental group that studied the IT scientific concepts synchronously through a chatting program in Jusur LMS and the second experimental group that studied the same content asynchronously using a forum in Jusur LMS in the post achievement test in favor of the second experimental group. In light of the study results, the researcher presented a set of recommendations, the most important of which are: adoption of utilizing e-learning management systems in the educational fields, and depending more on asynchronous communication channels in e.learning management systems such as forums.
|
