| LEADER |
04912nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0165180 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0033660
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الشافعي، نهلة فرج علي
|g El-Shafei, Nahla Farag Ali
|e مؤلف
|9 419698
|
| 242 |
|
|
|a Academic Boredom and Its Relationship to Some Psychological Variables Among University Students
|
| 245 |
|
|
|a الضجر الأكاديمي وعلاقته ببعض المتغيرات النفسية لدى طلاب الجامعة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2016
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 365 - 414
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تعرف مستوى الضجر الأكاديمي لدي طلاب الجامعة وعلاقته ببعض المتغيرات النفسية، ومعرفه الفروق بين مرتفعي ومنخفضي الضجر الأكاديمي في بعض المتغيرات النفسية موضع الدراسة، وكذلك الفروق بين الجنسين والتخصصات النظرية والعملية في الضجر الأكاديمي، وتكونت عينة الدراسة من (360) طالبا من طلاب جامعة المنيا، واشتملت أدوات الدراسة على مقياس الضجر الأكاديمي ومقياس الأرجاء الأكاديمي وقلق المستقبل المهني (إعداد الباحثة)، ومقباس تنظيم الذات إعداد فوقية حسن رضوان (2012)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى ارتفاع مستوي الضجر الاكاديمي لدي طلاب الجامعة ووجود علاقة ارتباطية دالة موجبة بين الضجر الاكاديمي وكل من الأرجاء الاكاديمي وقلق المستقبل المهني، وعلاقة ارتباطية داله سالبة بين الضجر الاكاديمي وتنظيم الذات وكذلك وجود فروق داله إحصائيا بين مرتفعي ومنخفضي الضجر الاكاديمي في الأرجاء الاكاديمي وقلق المستقبل المهني لصالح مرتفعي الضجر الاكاديمي، وجود فروق دالة إحصائيا بين مرتفعي ومنخفضي الضجر الاكاديمي في تنظيم الذات لصالح منخفضي الضجر الاكاديمي، ولم يكن هناك فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الذكور والإناث في الضجر الاكاديمي، بينما وجدت فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات أفراد العينة ذوي التخصصات النظرية والعملية في الضجر الاكاديمي لصالح التخصصات النظرية.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed at identifying the level of Academic Boredom among university students and its relationship with some psychological variables. Also it aimed at identifying the differences between individuals with high and low Academic Boredom in the psychological variables of the study. Besides the gender differences and the theoretical and the practical specialization in Academic Boredom. The sample is consisted of (360) university students. The study tools included the Academic Boredom scale, academic procrastination, future career anxiety scale prepared by the researcher and self- regulation scale prepared by Fawkia Radwan (2012). The study resulted in a high level Academic Boredom. There is a positive correlation between Academic Boredom and both academic procrastination and future career anxiety. Also, the study resulted in a negative and significant correlation between Academic Boredom and self- regulation. It demonstrated statistically Significant differences between individuals with high and low Academic Boredom in the psychological variables of the study. There are no statistically significant differences between males and females in Academic Boredom, while there are statistically significant differences between sample members of theoretical and practical specializations in Academic Boredom favoring the theoretical specializations.
|
| 653 |
|
|
|a طلاب الجامعة
|a تنظيم الذات
|a الضجر الأكاديمي
|a قلق المستقبل المهني
|a الإرجاء الأكاديمي
|
| 692 |
|
|
|a الضجر الأكاديمي
|a الإرجاء الأكاديمي
|a قلق المستقبل المهني
|a تنظيم الذات
|b Academic Boredom
|b Academic Procrastination
|b Future Career Anxiety
|b Self-Regulation
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 021
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 107
|m مج27, ع107
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 027
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-027-107-021.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 789612
|d 789612
|
