| المستخلص: |
The study aimed to reveal the extent of the decision to include Islamic culture at the secondary school level for decision-making skills, This study relied on the descriptive and analytical approach, and consisted appointed activities rapporteur Islamic culture at the secondary school level, and used two tools: A list of the skills of decision-making, and form analysis following results: That the emphasis activities of Islamic culture (Joint program), took into account the skills of problem identification rate of (66.28%), while the activities of the (Specialist program),a rate of (55.13%). That the emphasis activities of Islamic culture (Joint program), took into account the skills of information gathering at a rate of (25.58%), while the activities of the (Specialist program),a rate of (23.08%). That the emphasis activities of Islamic culture (Joint program), took into account the skills of identifying alternatives at a rate of (3.49%) while the activities of the (Specialist program) ,a rate of (12.82%). That the emphasis activities of Islamic culture (Joint program), a rate of (1.16%), while the activities of the (Specialist program), a rate of (2.56%). That the emphasis activities of Islamic culture (Joint program),a rate of (3.49%), while the activities of the (Specialist program) ,a rate of (6.41%). In light of the findings, there are several recommendations, the need to develop the course of the Islamic Culture through the observance included for decision-making skills, and take advantage of the proposed perception rapporteur when developing Islamic culture at the secondary school level to address shortcomings.
هدفت الدراسة إلى تسليط الضوء على " دراسة تقويمية لمقرر الثقافة الإسلامية للمرحلة الثانوية في ضوء تنمية مهارات اتخاذ القرار. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي. وتمثلت أدوات الدراسة في قائمة ببعض مهارات اتخاذ القرار اللازم تضمينها في أنشطة مقرر الثقافة الإسلامية للمرحلة الثانوية، استمارة تحليل الأنشطة التعليمية الواردة في مقرر الثقافة الإسلامية للمرحلة الثانوية. وتكونت مجموعة الدراسة من جميع الأنشطة التعليمية الواردة في محور الثقافة الإسلامية البرنامج المشترك، وجميع الأنشطة التعليمية الواردة في محور الثقافة الإسلامية البرنامج التخصصي. واستند الإطار النظري للدراسة على عدة عناصر هي، أهمية تدريس الثقافة الإسلامية لطلبة المرحلة الثانوية، التوجهات لتطوير تدريس مناهج الثقافة الإسلامية، خطوات ومهارات اتخاذ القرار، تصنيفات اتخاذ القرارات، خصائص مهارات اتخاذ القرار، اتخاذ القرارات في الإسلام، الأهمية التربوية لتنمية مهارات اتخاذ القرار، دور المناهج الإسلامية في تنمية مهارات اتخاذ القرار، دور المعلم الثقافة الإسلامية في تنمية مهارات اتخاذ القرار، العوامل المؤثرة في اتخاذ القرار. وأوصت الدراسة بضرورة الأخذ بقائمة مهارات اتخاذ القرار عند تصميم الأنشطة التعليمية، وعند تطوير مناهج التعليم الثانوي، وضرورة لفت انتباه مطوري المناهج بأهمية تضمين مهارات اتخاذ القرار في أنشطة مقرر الثقافة الإسلامية للمرحلة الثانوية، وضرورة إعداد برنامج تدريب للمعلمين، لتدريبهم على تنمية مهارات اتخاذ القرار، وكيفية إكسابها للطلاب المرحلة الثانوية، وضرورة الاستفادة من التصور المقترح عند تطوير مقرر الثقافة الإسلامية للمرحلة الثانوية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
