| 520 |
|
|
|a منهج المحتوى أحد المناهج الحديثة التي تحكم تنظيم المواد التعليمية في ميدان تعليم اللغات الأجنبية. وهو منهج يجمع بين تعليم اللغة الهدف وتعليم محتوى المواد المقررة في آن واحد، من خلال مواد تعليمية طبعية؛ غير مصنوعة، ولا موجهة للناطقين بغير اللغة الهدف، ويسعى إلى دمج متعلمي اللغة الهدف بالناطقين بها في أقصر مدة ممكنة.
وهذه الدراسة تهدف إلى التعريف بهذا المنهج، واقتراح برنامج عملي لتطبيقه في تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى، الراغبين في الالتحاق بالبرامج الجامعية باللغة العربية.
ويأمل الباحث أن يؤدي تطبيق هذا المنهج في تعليم اللغة العربية بلغات أخرى إلى اكتساب اللغة العربية اكتساباً طبعياً، وفهم محتوى المقررات الأكاديمية فهماً حقيقياً، بالإضافة إلى توفير الوقت والجهد والمال.
وهذه الدراسة مقسمة إلى: تمهيد تضمن تعريفا بمشكلة الدراسة وأهميتها، وجزءين رئيسين، وخاتمة. وقد تضمن الجزء الأول (النظري) تعريفاً مفصلاً بمنهج المحتوى، والأسس النظرية التي اعتمد عليها، والخلفية التاريخية لنشأته، وبيان نماذجه وتطبيقاته في ميدان تعليم اللغات الأجنبية، بالإضافة إلى الدراسات الميدانية السابقة. وتضمن الجزء الثاني (التطبيقي) مقارنة بين تعليم اللغة العربية في البرامج التقليدية وتعليمها في منهج المحتوى المقترح، وبياناً للمهارات اللغوية والأكاديمية التي يوفرها تطبيق هذا المنهج، وتضمن هذا الجزء تفصيلا للبرامج المقترحة، وهي: برنامج الموضوعات، والبرنامج المساعد، وبرنامج الفصل، وبرنامج الدمج.، ومراحل تطبيقها وخطوات هذا التطبيق؛ كتصنيف الطلاب، واختيار المعلمين، وتقنيات التعليم المناسبة، وأساليب التقويم، بالإضافة إلي التنظيمات الإدارية والمالية. أما الخاتمة فقد تضمنت اقتراحات عملية للتدرج في تطبيق هذا المنهج، بعد تجريب كل مرحلة وتقويمها في ضوء الإمكانات المتوافرة.
|b Content-based instruction(CBI) is the total integration of particular content with language-teaching aims. It represents a significant departure from traditional foreign language method in that language proficiency is achieved by shifting the focus of instruction from the learning of language per se the learning of language through the study of subject matter.
The purpose of the present study is to introduce this approach to Arab readers and suggest a package of practical programs to be applied in teaching Arabic language to speakers of other languages at the university level, through meaningful contents, authentic texts, and real language situations. This application helps readers acquire Arabic language naturally and understand the contents of course materials with limited time, efforts and money, which concurrent teaching of academic subject matter and second language skills.
The study consists of an introduction, two chapters, and final remarks. The introduction includes the problem, the purpose, and the significance of the study. The first chapter (theoretical) explains CBI in details with historical background and literature review. The second chapter (practical) starts with comparing teaching Arabic in traditional programs to teaching it in CBI, followed by language and academic skills that CBI provides, and the four Suggested CBI programs in details. The stages of application are suggested in the final remarks.
|
