| LEADER |
03898nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0164804 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b ماليزيا
|
| 100 |
|
|
|a عبدالرحمن، امتثال الطيب
|e مؤلف
|9 419378
|
| 245 |
|
|
|a ظاهرة الاعتلال الصرفية في الفعل العربي وتعليمها لغير الناطقين بالعربية (المستوى المتوسط)
|
| 246 |
|
|
|a The Teaching of the Arabic Weak Verb to the Intermediate Level Non-Native Arabic Student:
|b Pengajaran Kate Perbuatan Mu’tal Kepada Pelajar Bukan Penutur Arab Peringkat Pertengahan
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية العالمية
|c 2016
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 163 - 185
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This research explores the means to teach Arabic weak verb to non-native Arabic students. The significance of the study lies in the fact that it is an objective study which dealt with the means to simplify the teaching of the weak Verb to non-native Arabic students. The research aims to identify the problems and difficulties facing the Arabic language learner –whether native or non-native- in learning this type of verb. The study discovers that the best way of teaching this verb is through lesson units due to its effective presentation form in achieving the outcomes. This would enable an eventual teaching of the verb to suit with the students’ level using effective instructional methods. This method however had different effects with relation to the categories of such a verb though it had made the understanding on the subject in a simpler fashion to achieve better understanding among the students.
|
| 520 |
|
|
|a تناول البحث ظاهرة الاعتلال الصرفية في الفعل العربي وكيفية تعليمها لغير الناطقين بالعربية، وترجع أهمية البحث إلى أنه دراسة علمية موضوعية تناولنا فيه الفعل المعتل وكيفية تيسير وتسهيل تعليمة للناطقتين بغير العربية، ويهدف البحث إلى تحديد المشاكل والصعوبات التي تواجه متعلم العربية سواء كان ناطقاً بها أم بغيرها حين تعلمه لظاهرة الاعتلال في الفعل العربي. توصلت الدراسة إلي أنه من أنجع الوسائل في أن تدريس قواعد العربية أن يكون عن طريق الوحدات الدراسية؛ وذلك لما في هذه الطريقة من فوائد جمة في طريقة العرض، وتحقيق الأهداف وتشخيص القدرات العقلية للدارسين، وأن تقدم الأفعال المعتلة للدارسين بجرعات مناسبة، وأن تستخدم الوسائل التعليمية التي تساعد على سرعة الاستيعاب، وعلى معلم اللغة ألا يكلف نفسه كثيراً؛ فبعض المناطق تتيسر فيها الوسائل الحديثة فيمكن استخدامها، وبعض المناطق لا يتيسر فيها إلا القليل من الوسائل؛ لكن يمكن أن تستخدم لتيسير الفهم تحقيق الاستيعاب.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a تعليم اللغة العربية
|a الأفعال العربية
|a الأفعال المعتلة
|a الاعتلال الصرفي
|
| 692 |
|
|
|a المثال
|a الناقص
|a الاجوف
|a التدريبات
|a القواعد
|b Example
|b Al-Naqis
|b Al-Ajwaf
|b Exercises
|b Grammar
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|4 الأدب
|6 Language & Linguistics
|6 Literature
|c 009
|e Journal of Lingustic and Literary Studies
|l 003
|m س7, ع3
|o 0384
|s مجلة الدراسات اللغوية والأدبية
|v 007
|x 2180-1665
|
| 856 |
|
|
|u 0384-007-003-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 792627
|d 792627
|
