| LEADER |
08692nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0073289 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الزيود، صالح سليمان سعود
|e مؤلف
|9 116616
|
| 245 |
|
|
|a فعالية البرامج بالقنوات الفضائية في تكوين شخصية الطفل:
|b دراسة حالة مدارس الاتحاد الأردنية
|
| 260 |
|
|
|a أم درمان
|c 2013
|m 1434
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 383
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة أم درمان الاسلامية
|f معهد بحوث ودراسات العالم الإسلامي
|g السودان
|o 2275
|
| 520 |
|
|
|a تعتبر المهارات الاجتماعية من العناصر المهمة التي تحدد طبيعة التفاعلات اليومية للفرد مع المحيطين به في السياقات المختلفة، كما أن ذوي المهارات الاجتماعية المنخفضة لديهم صعوبة في فهم وتفسير سلوك ومقاصد الآخرين على نحو قد يستدعي ردود أفعال دفاعية قد تؤثر سلبا على العلاقة معهم، لذا فقد هدفت الدراسة الى محاولة التعرف على العلاقة بين مشاهدة الأطفال للقنوات الفضائية وبين المهارات الاجتماعية لدى عينة من الأطفال في المملكة الأردنية الهاشمية وبالتطبيق على عينة من الطلبة في مدارة الاتحاد. وقد افترضت الدراسة أن هنالك علاقة ذات دلاله احصائية بين مشاهدة القنوات الفضائية والمهارات الاجتماعية للأطفال في الأردن، كما افترضت وجود فروقاً دالة حصائية بين ما تبثة القنوات الفضائية من برامج وبين المهارات الاجتماعية للأطفال تعزى للمتغيرات الديموغرافية المتمثلة بـ(الجنس، العمر،المستوى الدراسي). ولتحقيق اهداف الدراسة وللتحقق من فرضياتها فقد تم استخدام المنهج الوصفي الذي يتناول وصف تأثير القنوات الفضائية على الأطفال في المدارس قيد الدراسة كما هي دون تدخل الباحث في مجرياتها. بينما تم استخدام المنهج التحليلي في معالجة الجانب الإحصائي من الدراسة وذلك باستخدام الاستبانة كأداة رئيسية في جمع المعلومات والبيانات حول موضوع الدراسة.وقد تمثل مجتمع وعينة الدراسة بجميع الطلبة في مدارس الإتحاد ومن مختلف الأعمار والمستويات الدراسية والبالغ عددهم(3357 ) طالباً وطالبة، في حين تمثلت عينة الدراسة بإستطلاع آراء ما يقرب من (25%) من جميع الأطفال في سن(7-12 سنة) والتي تتمثل في الطلبة من الصف الأول ولغاية الصف السادس الأساسي ومن مختلف مدارس الاتحاد وبواقع ((250 طالباً وطالبة. وقد توصلت الدراسة الى العديد من النتائج والتي من ابرزها: 1. من اهم التاثيرات السلبية للقنوات الفضائية على الأطفال، التاثير على القيم العربية والاسلامية، في حين تمثلت أهم الايجابيات في التعرف على ثقافات الدول الأخرى،وتقديم البرامج الصحية والمساهمة بخطط التنمية الاجتماعية. 2. غالبية أفراد عينة الدراسة من الأطفال الذين يتمتعون بمهارات اجتماعية عديدة يتمثل أبرزها بمهارة لعب الدور والتمثيل الاجتماعي وبما يُفعل من عملية الاتصال الاجتماعي، كما أنهم يتمتعون بالقدرة في التعبير غير اللفظي للاتجاهات والسيطرة والقدرة في التعبير بتلقائية والمهارة في استقبال انفعالات الآخرين وقراءة وتفسير رسائلهم الانفعالية غير اللفظية، فضلاً عن قدرتهم على الإنصات اللفظي والحساسية والوعي والفهم الكامل لآداب السلوك الاجتماعي. 3. هناك علاقة داله إحصائيا بين اختلاف المهارات الاجتماعية للأطفال واختلاف كل من(عدد ساعات مشاهدة البرامج الفضائية، ونوع البرامج الفضائية التي يشاهدها الأطفال). 4. هناك علاقة داله احصائياً بين نوعية البرامج التي تقدمها القنوات الفضائية وبين تأسيس سلوكيات سلبية وايجابية لدى الأطفال عينة الدراسة. 5. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة فيما يتعلق ببرامج القنوات الفضائية تعزى لمتغير(الجنس)، في حين توجد فروقاً ذات دلالة إحصائية بين هذه المتوسط فيما يتعلق بالمهارات الاجتماعية تُعزى لمتغير (الجنس). 6. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة فيما يتعلق ببرامج القنوات الفضائية والمهارات الاجتماعية تعزى لمتغير(العمر) . 7. توجد فروقاً ذات دلالة إحصائية بين متوسط استجابات أفراد عينة الدراسة فيما يتعلق بالمهارات الاجتماعية وبرامج القنوات الفضائية تعزى لمتغير)المستوى الدراسي).
|a وقد خرجت الدراسة الى العديد من التوصيات والتي من ابرزها: أ. العمل على الاهتمام من قبل المعنيين بمحتوى ما تقدم القنوات الفضائية من برامج خاصة بالأطفال كون لها دور مهم في تنمية مهاراتهم الاجتماعية. ب. ضرورة اهتمام الوالدين بما يشاهدة ابنائهم من برامج وتعزيز الدور الرقابي،وتوجيههم بالاثار السلبية للبرامج التي تعرضها القنوات الفضائية. ج. دعوة المحطات العربيّة إلى زيادة البرامج الخاصّة بالاطفال، بحيث يُمكن من خلالها المساعدة في مساهمتهم في الحوار،وتغرس في نفوسهم نوعاً من العزيمة والتصميم إيجابي. د. العمل على التنسيق المنظم والقائم على التعاون بين مختلف المؤسسات الاجتماعيّة والمتمثل بـ(المنزل، والمدرسة، ووسائل الإعلام... وغيرها) في إيجاد البدائل الايجابية لاستغلال أوقات الفراغ الخاصة بالأطفال،والتركيز على نشر الوعي لديهم وتوضيح مخاطر مشاهد التلفاز لمدة طويلة ومدى تاثيرة عل الفكر والمجتمع.
|
| 653 |
|
|
|a القنوات الفضائية
|a البرامج التلفزيونية
|a شخصية الطفل
|a مدارس الاتحاد الأردنية
|a التنشئة الاجتماعية
|a الإعلام المرئي
|a الوسائل التعليمية
|
| 700 |
|
|
|9 96129
|a الحسن، عبدالدائم عمر
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2275-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2275-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2275-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2275-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2275-0.pdf
|y الفصل التمهيدي
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2275-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2275-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2275-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2275-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2275-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2275-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-2275-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 793820
|d 793820
|
