| LEADER |
06923nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0025497 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 79369
|a الأهدل، أسماء بنت زين صادق
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تعليم التفكير من خلال تدريس الجغرافيا وأثره على تحصيل تلميذات الصف الرابع الابتدائي وتنمية تفكيرهن
|
| 246 |
|
|
|a Teaching Thinking Through Geography Instruction and its Effects on Fourth Grade Elementary School (Female) Pupil's Achievement and there Development Thinking
|
| 260 |
|
|
|b وكالة وزارة التعليم العالي لكليات المعلمين
|c 2007
|g مارس
|m 1428
|
| 300 |
|
|
|a 85 - 132
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى تنمية التفكير ورفع مستوى التحصيل لتلميذات الصف الرابع الابتدائي. بمحافظة جدة، ولتحقيق ذلك أعدت الباحثة دليل المعلمة لتعليم بعض مهارات التفكير (الاتصال، التعليل، الربط، الوصف، المقارنة، التصنيف، الطلاقة، المرونة) من خلال مادة الجغرافيا في وحدة مظاهر سطح الأرض في الصف الرابع الابتدائي. واستخدم المنهج التجريبي الذي اعتمد على التصميم شبه التجريبي. وقد تكونت العينة من 57 تلميذة موزعة على مجموعتين: المجموعة التجريبية (٣١ تلميذة)، والمجموعة الضابطة (٢٦ تلميذة). وتكونت مواد وأدوات البحث من دليل المعلمة، واستطلاع رأي لمعلمات الجغرافيا في المرحلة الابتدائية لتحديد أهم ثماني مهارات للتفكير تناسب تعليم الجغرافيا لتلميذات الصف الرابع الابتدائي، واختبار تحصيل، واختبار تفكير. وتم معالجة البيانات باستخدام الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية(SPSS) باستخدام اختبار (ت) للمجموعات المرتبطة والمجموعات غير المرتبطة، وحساب حجم الأثر بمربع إيتا، وقد أسفرت نتائج البحث للتطبيق البعدي لاختبار التحصيل واختبار التفكير عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات التلميذات في المجموعتين؛ التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية، وأيضا عن وجود فروق دالة بين متوسط درجات التلميذات للمجموعة التجريبية في التطبيقين؛ القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي. كما أسفرت قيمة مربع إيتا عن قوة حجم الأثر وبدرجة كبيرة للمتغير المستقل (تعليم التفكير من خلال المنهج المدرسي) على المتغيرات التابعة (درجات اختباري التحصيل، والتفكير) وخلص البحث إلى فاعلية تعليم التفكير من خلال المنهج على تنمية التفكير ورفع مستوى التحصيل. وفي ضوء تلك النتائج أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات هي :١) الاهتمام بتعليم التفكير من خلال مادة الجغرافيا في جميع مراحل التعليم العام وخاصة المرحلة الابتدائية، لأهمية ذلك في خلق الشخصية المستقلة والفكرة والمبدعة. ٢) تدريب معلمات الجغرافيا على تعليم التفكير من خلال المنهج المدرسي في الجغرافيا. ٣) إعداد دراسات لتعليم التفكير من خلال المنهج المدرسي في المملكة العربية السعودية لمختلف المواد الدراسية. 4) تضمين الكتاب المدرسي في مادة الجغرافيا مهارات التفكير من خلال الأنشطة والتدريبات وتعريف التلميذات بها.
|b This study aimed at developing fourth elementary female pupils' thinking and there achievement in Geography, in Jeddah. For this purpose, the researcher prepared a teacher's manual which enables the teacher to teach some thinking skills; namely communication, reasoning, relating, describing, comparing, categorizing, fluency and flexibility, within the unit of earth surface features in forth grade elementary stage. She used the Quasi-experimental design. The sample of the study consisting of 57 girl pupils was divided into two groups: The experimental group (31 pupils) and the control group (26 pupils). The Study instrument included the teacher' manual, a questionnaire for Geography teachers to determine the thinking skills appropriate for fourth grade elementary school pupils, on achievement test in Geography thinking test. The obtained data was statistically analyses using (SPSS); namely T-test and Eta squared...etc. The study result showed statistically significant differences between the mean scores of the pupils in both groups, in favor of the experimental group; Results also showed that learning thinking across the curriculum (the independent variable) had a great effect on pupils' thinking and achievement in Geography (the dependent variables).Then the study result indicated the effectiveness of learning thinking across the curriculum. Based on the study results, the researcher suggested the following recommendations: 1) There should be an interest in teaching thinking skills across Geography subject in all school grades in general and in elementary school grades in particular. 2) Training geography teachers in this area so that they could teach different thinking skills across the curriculum. 3) Conducting other thinking-based studies in Saudi Arabian schools. 4) School text books should include thinking - based activities.
|
| 555 |
|
|
|a 761395
|a 722577
|a 481658
|a 703425
|a 819233
|a 773285
|
| 653 |
|
|
|a تعليم البنات
|a مهارات التفكير
|a الجغرافيا
|a تدريس الجغرافيا
|a طلاب المرحلة الابتدائية
|a التعليم الابتدائي
|a المهارات التدريسية
|a التحصيل الدراسي
|a تنمية التفكير
|a تنمية المهارات
|a الاختبارات التحصيلية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of Teachers Colleges - Educational Sciences
|l 001
|m مج 7 , ع 1
|o 0142
|s مجلة كليات المعلمين - العلوم التربوية
|v 007
|x 1658-0273
|
| 856 |
|
|
|u 0142-007-001-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 7956
|d 7956
|
