ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى الشعور بالخجل لدى طلاب ا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

مستوى الشعور بالخجل لدى طلاب المرحلة الثانوية الموهوبين وغير الموهوبين في ضوء متغيري العمر والفئة الطلابية بمجمع الأمير سلطان التعليمي بجدة

العنوان بلغة أخرى: The Feeling of Shyness among High School Gifted and Non-Gifted Students in the Light of age and Type of Students at Prince Sultan Educational Complex in Jeddah
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: معاجينى، أسامة بن حسن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Maajeeny, Osama Hassan Mohamed
المجلد/العدد: مج1, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1436
الصفحات: 51 - 80
DOI: 10.33948/1640-001-001-002
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 800186
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقييم التربوى | طلاب المرحلة الثانوية | الشعور بالخجل | مجمع الأمير سلطان التعليمى | جدة - السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الشعور بالخجل | الموهبة | Feeling of Shame | Giftedness
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

83

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى تحديد مستوى الشعور بالخجل لدى عينة قصدية قوامها (120) طالبا من طلاب المرحلة الثانوية الموهوبين وغير الموهوبين بمجمع الأمير سلطان التعليمي بجدة -القسم الثانوي. كما تهدف إلى تحديد الفروق بين متوسطات تقدير مجموعات عينة الدراسة للشعور بالخجل بحسب متغيري العمر الزمني (14-15، 16-17) والفئة الطلابية (موهوبين، متفوقين دراسيا، وعاديين). استخدم مقياس الشعور بالخجل من إعداد (Henderson & Zimbardo, 2008) وترجمة الباحث. وأظهرت النتائج أن المستوى العام للشعور بالخجل لدى العينة الكلية جاء في المستوى المتوسط، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات تقدير عينة الدراسة تعزى للعمر الزمني، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي تقدير عينة المتفوقين دراسيا (م= 3.05) والعاديين (م= 3.37) لـصالح عينة العاديين، مما يعني ارتفاع مستوى الشعور بالخجل لدى الطلاب العاديين، ولم تظهر فروق بين متوسط تقدير عينة الطلاب الموهوبين ومتوسطات باقي المجموعات. وخلصت الدراسة إلى تقديم مجموعة من التوصيات من أبرزها ضرورة الاهتمام بالجوانب النفسية والاجتماعية للطلاب بشكل عام والموهوبين منهم على وجه الخصوص، وذلك بتوفير برامج إرشاد وتوجيه وبرامج تنمية المهارات الاجتماعية وأساليب التواصل الاجتماعي التي توفر لهم قدرا كافيا من التأقلم والتكيف السريعين مع من حولهم، وتمكنهم من المشاركة بفاعلية في اللقاءات الاجتماعية المختلفة.

The study aimed at verifying the level of shyness of a stratified sample of high school gifted and non-gifted male students (n=120) at Prince Sultan Educational Complex in Jeddah, Saudi Arabia. It also tried to identify the statistical differences (if any) between the means of the sample groups according to the students’ age (14-15, 16-17) and types of students (gifted & talented, academically gifted, and average). The study used « The Shyness Questionnaire: for (Henderson & Zimbardo 2008), after translating it to Arabic by the researcher. The major results of the study were: the overall level of shyness was moderate, no statistical differences between the means of the sample groups due to age, and there was a statistical difference between the mean of the academically gifted students (m=3.05) and the average students (m=3.37). The study concluded with a few important recommendations, such as: The importance of assessing the psych- social aspect of growth of all learners, and provide all types of students with counseling and guidance services.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.