ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تأثير أسلوب الاكتشاف الموجه في...>الوصف

تأثير أسلوب الاكتشاف الموجه في تعلم واحتفاظ بعض المهارات الأساسية لفعالية الوثب الطويل: مرحلتي الطيران والهبوط

العنوان المترجم: The Effect of Guided Discovery Method on Learning and Retaining Some Basic Skills for Long Jump Effectiveness: The Flight and Landing Stages
المصدر: مجلة المحترف
الناشر: جامعة زيان عاشور الجلفة - معهد علوم وتقنيات النشاطات البدنية والرياضية
المؤلف الرئيسي: الجبوري، زينب حسن فليح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Jubouri, Zainab Hassan Fleih
مؤلفين آخرين: فليح، سرور عادل (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع10
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: جوان
الصفحات: 35 - 68
DOI: 10.46316/1676-000-010-002
ISSN: 2352-989X
رقم MD: 800277
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
أساليب التدريس | الوثب الطويل | المهارات الأساسية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الى: -التعرف على تأثير أسلوب الاكتشاف الموجه في احتفاظ وتعلم بعض المهارات الأساسية في فعالية الوثب الطويل (الطيران والهبوط) اما فرضية الدراسة فكانت- :
- لا توجد فروق معنوية بين نتائج المجموعتين الضابطة والتجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي في احتفاظ وتعلم بعض المهارات الأساسية في فعالية الوثب الطويل (الطيران والهبوط) حدد الباحثان مجتمع بحثها من طلبة المرحلة الاولى في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضية الجامعة المستنصرية للعام الدراسي (2016-2015) وعددهم (78) بواقع (66) طالب و (12) طالبة وأجرى الباحثان التكافؤ بين مجموعتي البحث في الاختبارات المهارية لغرض اختيار الاختبار المناسب للمهارات الخاصة بفعالية الوثب الطويل قيد الدراسة وبعد جمع الاستمارات وتفريغها تم اختيار الاختبارات التي حققت نسبة أتفاق%75)).
استخدم الباحثان أسلوب الاكتشاف الموجه في تعليم مهارتي (الطيران والهبوط) والذي يكون من خلال طرح الأسئلة للطلاب والمرتبطة بالمهارات المطلوبة والتي أدخلت على الجانب الرئيسي ضمن الجزء التعليمي .وتضمن المنهج (12) وحدة تعليمية بواقع وحدتين في الأسبوع .
استعان الباحثان بالمعاملات الإحصائية الآتية من البرنامج الاحصائي spss في استخراج نتائج البحث ولغرض الوصول إلى هدف البحث والتحقق من صحة فرضيته. عمد الباحثان إلى عرض نتائج المعالجات الإحصائية لبيانات البحث على شكل جداول ثم حللت وناقشت هذه النتائج لمعرفة واقع الفروق ودلالاتها الإحصائية على وفق المنظور العلمي الدقيق بناء على عرض النتائج ومناقشتها استنتج الباحثان ما يأتي:
-1 أظهرت النتائج أن لأسلوب الاكتشاف الموجه تأثيرا إيجابيا في عملية التعلم
-2 تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في مستوى التعلم.
-3 أن لأسلوب الاكتشاف الموجه أثرا ايجابيا في تعلم مهارتي الطيران والهبوط وذلك من خلال الفروق المعنوية لمصلحة الاختبار البعدي للمجموعة التجريبية
-4 تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في تعلم مهارتي الطيران والهبوط
-5 التعلم بأسلوب الاكتشاف الموجه أكثر إيجابية من أسلوب التقليدي في تعلم مهارتي النهوض والطيران ومن خلال نتائج البحث يوصى الباحثان بما يأتي-:
-1 اعتماد أسلوب الاكتشاف الموجه عند تعليم المهارات الاساسية بفعالية الوثب الطويل ضمن المناهج التدريسية.
-2 إجراء بحوث ودراسات مماثلة على بقية المهارات الاساسية في فعالية الوثب الطويل وفي بقية الالعاب.
-3 تشجيع الطلاب على استخدام التغذية الراجعة الذاتية اثناء الاداء وزيادة تفاعلهم مع الدرس والمدرس.

The study aimed at፦ Identifying the impact of the guided discovery method in retaining and learning some basic skills in the effectiveness of the long jump (flying and landing). The study hypothesis was፦
- There are no significant differences between the results of the control and experimental groups in the pre and post-tests in the retention and learning of some basic skills in the effectiveness of the long jump (flight and landing). The researchers identified a research community of students of the first stage at the Faculty of Physical Education and Mathematical Sciences University Al-Mustansiriya for the academic year (2016-2015), and their number is (78), (66) male students and (12), female students. The two researchers conducted parity between the two skill test groups for the purpose of selecting the appropriate test for the long jump effectiveness skills under study. After collecting and discharging the forms, tests that achieved an agreement ratio (75%) were selected.
The researchers used a guided discovery method in teaching skills (flying and landing), which is by asking students questions related to the required skills introduced to the main part of the educational segment. The curriculum included (12) tutorials at two units per week.
The researchers used statistical transactions from the spss statistical program to extract research results and to reach the research objective and validate its hypothesis. The two researchers presented the results of statistical treatments of research data in the form of tables and then analyzed and discussed these results to find out the reality of differences and their statistical implications according to the exact scientific perspective based on the presentation and discussion of the results. The researchers concluded the following:
1. Results showed that the guided discovery method has a positive impact on the learning process.
2. The experimental group outweighs the control group in the level of learning.
3. The method of guided discovery has a positive impact on the learning of flight and landing skills through the moral differences in favor of the post-test of the experimental group
4. The experimental group outperformed the control group in learning flying and landing skills
5. Learning the guided discovery method is more positive than the traditional method of learning the skills of taking off and flying through the results of the research.
The researchers recommend the following:
1- Adopting the targeted discovery method when teaching basic skills with the effectiveness of long jump within the teaching curricula.
2- Conducting similar research and studies on the rest of the basic skills in the effectiveness of the long jump and the rest of the games.
3- Encourage students to use self-feedback during the performance and increase their interaction with the lesson and teacher.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2352-989X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.