| LEADER |
06411nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0323160 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 428411
|a علي، قاسم سليم السيد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة فاعلية الحوار في تدريس مادة التربية الإسلامية من وجهة نظر الطلبة والمعلمين في منطقة العين التعليمية في دولة الإمارات العربية المتحدة
|
| 260 |
|
|
|a أم درمان
|c 2016
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 97
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة أم درمان الاسلامية
|f كلية التربية
|g السودان
|o 1149
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن درج فاعلية الحوار في تدريس مادة التربية الإسلامية من وجهة نظر الطلبة والمعلمين، في منطقة العين التعليمية، في دولة الإمارات العربية المتحدة (2015-2016). اعتمد الباحث في دراسته المنهج الوصفي التحليلي، بقسميه النظري والعملي لمحتوى مادة التربية الإسلامية (العمل الإجرائي)، في الحلقة الأولى بمرحلتها العليا والمتضمن الصف الرابع والخامس في المدارس الخاصة بوزارة التربية والتعليم، في مدينة العين بدولة الإمارات العربية المتحدة. كما استخدم الباحث المنهج النوعي من خلال العمل الإجرائي والاختبار، والاستبانة، وسؤال المقابلة للوصول إلى الاقتراحات الملائمة لتفعيل دور الحوار من وجهة نظر التلاميذ والمعلمين على حد سواء. ويتضمن مجموعتين المجموعة الضابطة (38) طالبا وطالبة، والمجموعة الإجرائية (49) طالبا وطالبة، التي قام الباحث بإجراء العمل الميداني عليها، واختار الباحث أربعة صفوف، وبشكل عشوائي صفين للذكور وصفين للإناث، للتحقق من مدى تطبيق فاعلية الحوار في التدريس، والتي أجريت على الصف الخامس الابتدائي، والتعرف إلى المتوسط الحسابي، والانحراف المعياري لدى المجموعة الإجرائية، والمجموعة الضابطة. ولقد أظهرت نتيجة هذه الدراسة: أن تدريس الطلاب الذكور وفق طريقة الحوار أفضل من الطريقة التقليدية في بناء مهارات التفكير العليا عند الطلاب في مادة التربية الإسلامية للصف الخامس الابتدائي. كما أنه لم تظهر الدراسة التي قام بها الباحث تفوقا ذا دلالة إحصائية لطريقة الحوار على طريقة التعلم التقليدية عند الإناث. وأظهرت نتيجة الدراسة أيضا فاعلية استخدام طريقة الحوار عند الإناث أكبر منها عند الذكور في عينة البحث. -وأظهرت الدراسة بالنسبة لمتغير الجنس النتيجة التالية: يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند درجة الحرية 40، ونسبة خطأ 0.05 قرار الدراسة: فاعلية استخدام طريقة الحوار عند الإناث أكبر منها عند الذكور في عينة البحث. وفي ضوء هذه النتائج يوصي الباحث بالآتي: 1-تطبيق فاعلية الحوار واستخداماته في العملية التعليمية. 2-استخدام معلمي التربية الإسلامية للأساليب التعليمية الحديثة، والتخلي عن أسلوب الإلقاء والمحاضرة. 3-التنوع في استخدام الوسائل التعليمية ولا سيما الإلكترونية منها (الداتا شو). 4-الاهتمام بتنمية مهارات التفكير العليا عند الطلبة من خلال المنهج الدراسي. 5-الاهتمام بتحسين أوضاع المعلمين وأخص بالذكر معلمي مادة التربية الإسلامية اقتصاديا، حيث إن مرتبهم لا يفي بمستلزمات الحياة الضرورية، حتى يكون لهم الأثر البالغ على تعليم الطلبة، وبالتالي يكون نتاج تعليمهم له الأثر الكبير في تخريج فئة طلابية واعية تدرك الواقع وتتفهمه، وتخطط لمستقبل مشرق ومزدهر. 6-ضرورة اهتمام وزارة التربية والتعليم بتدريب معلمي مادة التربية الإسلامية وتأهيلهم علميا ومهنيا في كيفية إيصال المعلومة للطلاب على اختلاف الفروقات الفردية في التعليم، وعمليا بتأمين دورات وورش عمل يتم من خلالها تدريب المعلمين على النمو المهني والمتجدد والمتطور الذي تشهده دولة الإمارات العربية المتحدة، لضمان نجاح وجودة العملية التعليمية.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس التربية الإسلامية
|a معلمو التربية الإسلامية
|a طرق التدريس
|a العين، الإمارات العربية المتحدة
|
| 700 |
|
|
|a السيد، ياسر بابكر
|e مشرف
|9 123659
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1149-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1149-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1149-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1149-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1149-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1149-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1149-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1149-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1149-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1149-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-005-1149-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 806054
|d 806054
|
