| LEADER |
05199nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0180777 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a محمد، داليا عبدالواحد محمد
|g Mohammed, Dalia Abdulwahed Mohammed
|e مؤلف
|9 388807
|
| 245 |
|
|
|a حس الفضول كمدخل لإثارة تساؤلات أطفال الروضة وفهم الظواهر الطبيعية المتعلقة بها
|
| 246 |
|
|
|a Curiosity as an Inducer of kindergartners’ Natural Phenomena Inquiries and Perceptions
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك فيصل
|c 2016
|g يونيو
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 111 - 129
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a الفضول هو حس إبداع ينمو ويزدهر عندما يمنح الأطفال الفرصة للتفاعل مع العالم الطبيعي بشكل تلقائي، ويتشاركون في هذا التفاعل، وعندما يشجعون على التعبير عن مشاعرهم واهتماماتهم بدون ملل أو ضجر؛ إذ إن العالم الطبيعي مجال رائع لتعلم الأطفال وتفتح عقولهم وتنمية قدراتهم التي تقودهم للنجاح. وعلى النقيض تماما يضعف حس الفضول ويخبو إذا قابلنا جهود أطفالنا ومحاولاتهم بالنقد والتصحيح. ويهدف البحث إلى معرفة تساؤلات الأطفال لاستكشاف العالم الطبيعي، ووضع قائمة بالأسئلة التي يطرحها أطفال الروضة من (5-6) سنوات، وبيان كيفية تعامل المعلمات معها، وبناء برنامج مكون من مجموعة استراتيجيات لإثارة حس الفضول، مع دليل للمعلمة للتعامل مع الظاهرة. ويتكون البرنامج من ثلاث وحدات على علم الأحياء للتعامل مع ظواهر التغير (Changing)، والحركة (Mobility)، والتنوع (Diversity)، مع دليل المعلمة السابق ذكره. وتوصل البحث إلى وجود علاقة طردية بين مواقف إثارة حس الفضول عند الأطفال وعدد الأسئلة التي يطرحونها، وكشفت وسائل البورتفوليو (Portfolio) المستخدمة عن فهمهم للظواهر الطبيعية بصورة أوضح. وكشف البحث أيضاً أن عملية الفضول والتعجب تتضمن عدة مستويات تبدأ بـ "تعجب" (Wonder)، ثم "يتساءل عن" (About Wonder)، ثم "يتساءل باستخدام الأدلة" (Wonder at)، ثم "تساءل من خلال علاقات (Wonder Whether)، وقد تم وضع تساؤلات الأطفال طبقاً لنوع التساؤل ومستواه.
|
| 520 |
|
|
|b Curiosity is a creative sense that grows and thrives when children is given the opportunity to interact with natural world spontaneously and share their interaction while encouraging them to express their feelings and concerns without exhaustion or boredom. The natural world is a wonderful area for children to lean. Open their minds, and improve their abilities that leads them to success. The sense of curiosity weakens and fades if we met their- efforts and attempts with criticism and collection. The research aims to identify the child inquiries for exploring natural world, establish a list of questions posed by kindergarten children (5-6 years), and how the teachers reacts to it. Furthermore, it aims to build a program composed of a set of strategies to induce the sense of curiosity, in addition to a guideline for the teacher to deal with such phenomena. The program consists of three units in the field of biology to deal with the phenomena of change, mobility, and diversity, in addition to the above-mentioned teachers’ guide. The research found a positive relationship between children is inducing curiosity situations and the number of questions that they pose. The portfolio revealed that children’s understanding of natural phenomena is clearer. The research also revealed that the curiosity and wonder process involves several levels, starting with Wonder, Wonder About, Wonder at, and Wonder whether. Children’s questions has been classified according to the type and level of question.
|
| 653 |
|
|
|a أطفال الروضة
|a علم النفس التربوى
|a السلوكيات الفضولية
|a النمو العقلى
|a النمو المعرفى
|
| 692 |
|
|
|a ظاهرة الحركة
|a علم الأحياء
|a ظاهرة التنوع
|a ظاهرة التغير
|a الروضة
|b KG
|b Mobility
|b Diversity
|b Changing phenomena
|b Biology
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 008
|e Scientific Journal of King Faisal University - Humanities and Management Sciences
|f Al-Migalat al-ilmayat li-Gamiat al-Malik Faisal
|l 001
|m مج17, ع1
|o 0185
|s المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل - العلوم الإنسانية والإدارية
|v 017
|x 1319-6944
|
| 856 |
|
|
|u 0185-017-001-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 999 |
|
|
|c 806424
|d 806424
|
