ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية الاستقصاء العقل...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استراتيجية الاستقصاء العقلاني في اكتساب عمليات العلم الأساسية لدى طلاب الثاني المتوسط في مادة الفيزياء

العنوان المترجم: The Effect of The Rational Inquiry Strategy on The Acquisition of Basic Science Processes Among Second Intermediate Grade Students in Physics Subject
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: الجندي، فاتن محمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالحميد، جمعة فرحان (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع52
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 356 - 378
DOI: 10.52839/0111-000-052-013
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 806840
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة المتوسطة | تدريس الفيزياء | عمليات العلم | استراتيجية الاستقصاء العقلاني
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي تعرف أثر استراتيجية الاستقصاء العقلاني في اكتساب عمليات العلم الأساسية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء، ولتحقيق هذا الهدف صاغ الباحث الفرضية الصفرية الآتية: لا يوجد فرق ذا دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية (الذين درسوا مادة الفيزياء باستراتيجية الاستقصاء العقلاني) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة (الذين درسوا مادة الفيزياء بالطريقة الاعتيادية) في اختيار اكتساب عمليات العلم الأساسية. واستخدم المنهج التجريبي لكونه ملائماً لهدف البحث وفرضيته، واعتمد تصميم الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين ذي الاختبار البعدي. واقتصر البحث الحالي على طلاب الصف الثاني المتوسط في متوسطة علم اليقين للبنين التابعة لمديرية تربية بغداد/ الكرخ الأولى والفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2014-2015) م، والفصول (السادس، السابع، الثامن، التاسع) من كتاب الفيزياء المقرر. واختيرت شعبتين بطريقة السحب العشوائي البسيط إذ اختيرت شعبة (أ) المجموعة التجريبية التي درست مادة الفيزياء باستراتيجية الاستقصاء العقلاني، وشعبة (ج) المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية، وبلغ عدد طلاب العينة (69) طالب بواقع (35) طالبا للمجموعة التجريبية و(34) طالبا للمجموعة الضابطة. وكوفئ طلاب مجموعتي البحث في متغيرات (اختبار المعلومات السابقة في الفيزياء، درجات مادة الفيزياء في نصف السنة، العمر الزمني محسوباً بالشهور واختبار عمليات العلم الأساسية القبلي)، ودرس أحد الباحثين مجموعتي البحث بواقع حصتين أسبوعياً واستمرت التجربة مدة شهرين. وطبقت أداة البحث في نهاية الفصل الدراسي، حيث تبنى اختبار عمليات العلم الأساسية لـ (القيسي، 2012) ضمن حدود البحث، ومكون من (24) فقرة من نوع الاختيار من متعدد وببدائل (4) بواقع (3) فقرات لكل عملية عقلية وهي (الملاحظة، القياس، التصنيف، الاستدلال، التنبؤ، التواصل، استعمال الأرقام، استعمال علاقات المكان والزمان)، وتم حساب الصدق والثبات ومعامل الصعوبة والقوة التمييزية وفعالية البدائل الخاطئة لفقراته. وأظهرت النتائج الإحصائية باستخدام الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) الآتي: وجود فرق ذا دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية في اختيار عمليات العلم الأساسية. وأوصى الباحثين باستخدام استراتيجية الاستقصاء العقلاني في تدريس مادة الفيزياء وتضمينها في مقررات مناهج إعداد طلبة كلية التربية للعلوم الصرفة وبالأخص في مادة المناهج وطرائق التدريس. واقترحا إجراء بحوث أخرى لتعرف أثر استراتيجية الاستقصاء العقلاني في متغيرات تابعة أخرى كالاتجاه والتفكير الناقد والذكاءات المتعددة ولمواد دراسية ومراحل مختلفة.

Recent research have aimed to know the effect of rational inquiry strategy on acquisition basic science processes for second intermediate students in physics. To verify the aim of this research , the researchers added the following zero hypotheses: No statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the students mean scores of the two groups on basic science Processes test. The research was carried out on the second intermediate grade male students in Alam Al Yakeen school in Baghdad; belong to Education Directorate Al- Karkh/2, for the Academic Year (2014-2015) A.D. Prepared research requirements included [selected the scientific subject chapters (6,7,8,9) from physics textbook, the formulation of behavioral objectives, prepared instructional plans for the experimental groups and control groups], after the presentation to a group of specialists. The researchers applied research tools by themself, and he adopts basic science processes test for (Qaisi, 2012) within the limits of his research, consists of (24) items of multiple choice and alternatives (4) by (8) paragraphs for each mental process, namely, (observation, measurement, classification, inference, prediction, communication, use of numbers, use the relationships of space and time.) The research sample was selected intentionally by the researcher which consisted of (69) male students, randomized into two groups (35) students in experimental group and (34) students in control group. The two groups students have been equalization by the following variables: (Pre physics knowledge, physics scores at mid-year, age in month, basic science processes pre- test.) Experimental group students studied by using rational inquiry strategy and the control group students studied by using traditional method, one of the researchers studied the two research groups by him two lessons per week. Research tool, were applied, basic science processes test to the students of the two groups, after completion the study of Physics chapters under research. Statistical tools used to deal with the results. The results showed (There is a statistically significant difference) between the experimental & control group students on basic science processes test, favor the experimental group students. According to mentioned above, the researchers had a number of recommendations which including to use in rational inquiry strategy teaching physics. In light of the results, researchers suggested a researcher that made conduct the effect of "rational inquiry strategy" on other variables and its effect on other science subjects
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.