ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التعلم بالاستكش...>الوصف

أثر استراتيجية التعلم بالاستكشاف الموجه المبنية على الوسائط المتعددة في تحصيل مادة الفيزياء والتفكير الابتكاري عند طلاب الثاني المتوسط

العنوان بلغة أخرى: Effect of Learning by Guided Discovery Based on Multimedia Strategy in Achievement of Physics Subject for Second-Grade Intermediate Males Students and Theirs Creative Thinking
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: الجندي، فاتن محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Joundy, Fatin Mahmood
المجلد/العدد: ع58
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: فبراير
الصفحات: 229 - 254
DOI: 10.12816/SAEP.2015.57843
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 809769
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة المتوسطة | تدريس الفيزياء | التحصيل الدراسي | التفكير الإبتكاري | الوسائط المتعددة | إستراتيجية التعلم بالإستكشاف
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم بالكتشاف الموجه | Learning by Guided Discovery | طلاب الثاني المتوسط | Second Grade Intermediate Students | التفكير الابتكاري | Creative Thinking | تحصيل الفيزياء | Achievement of Physics Subject | الوسائط المتعددة | Multimedia
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

148

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي تعرف أثر استراتيجية التعلم بالاستكشاف الموجه المبنية على الوسائط المتعددة في تحصيل مادة الفيزياء والتفكير الابتكاري عند طلاب الثاني المتوسط، ولتحقيق هذا الهدف صيغت الفرضيين الصفريتين الأتيتين:1.لا يوجد فرق ذا دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية (الذين درسوا مادة الفيزياء باستراتيجية التعلم بالاستكشاف الموجه المبنية على الوسائط المتعددة) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة (الذين درسوا مادة الفيزياء بالطريقة الاعتيادية) في اختبار التحصيل. 2.لا يوجد فرق ذا دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية (الذين درسوا مادة الفيزياء باستراتيجية التعلم بالاستكشاف الموجه المبنية على الوسائط المتعددة) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة (الذين درسوا مادة الفيزياء بالطريقة الاعتيادية) في اختبار التفكير الابتكاري. وأستخدم المنهج التجريبي لكونه ملائما لهدف البحث وفرضيتيه، وأعتمد تصميم الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين ذي الاختبار البعدي، واقتصر البحث الحالي على طلاب الصف الثاني المتوسط في متوسطتي الدورة وبيروت للبنين التابعتين لمديرية تربية بغداد/الكرخ الثانية والفصل الدراسي الأول للعام الدراسي(2012/2013) م، والفصول (الأول، الثاني، الثالث، الرابع) من كتاب الفيزياء المقرر واختيرت شعبتين بطريقة السحب العشوائي البسيط أذ اختيرت شعبة (ج) المجموعة التجريبية التي درست مادة الفيزياء باستراتيجية التعلم بالاستكشاف الموجه المبنية على الوسائط المتعددة، والشعبة (أ) المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية، وبلغ عدد طلاب العينة (69) طالبا بواقع (35) طالبا للمجموعة التجريبية و (34) طالبا للمجموعة الضابطة، وكوفئ طلاب مجموعتي البحث في متغيرات (اختبار المعلومات السابقة في الفيزياء، درجات مادة الفيزياء في نصف السنة، العمر الزمني محسوبا بالشهور، الذكاء واختبار التفكير الابتكاري القبلي)، ودرس طلاب مجموعتي البحث بواقع حصتين أسبوعيا واستمرت التجربة مدة شهرين. وطبقت أداتي البحث في نهاية التجربة وهما، اختبار التحصيل من نوع الاختيار من متعدد ببدائل (4) والمكون من (50) فقرة، وتم حساب الصدق والثبات له، ومعامل الصعوبة والقوة التمييزية وفعالية البدائل الخاطئة لفقراته، واختبار التفكير الابتكاري المقنن (تورانس Torrance)، (TTCT) (الصورة الشكلية ب)، وتم حساب الصدق والثبات له، ومعامل الصعوبة والقوة التمييزية لفقراته، وأظهرت النتائج الإحصائية باستخدام الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) الاتي: وجود فرق ذا دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية في اختبار التحصيل والتفكير الابتكاري، وحسب حجم الأثر للاستراتيجية في المتغيرين التابعين وكان عاليا، وأوصت الباحثة باستخدام استراتيجية التعلم بالاستكشاف الموجه المبنية على الوسائط المتعددة في تدريس مادة الفيزياء وتضمينها في مقررات مناهج إعداد طلبة كليات التربية وبالأخص في مادة المناهج وطرائق التدريس، واقترحت إجراء بحوث أخرى لتعرف أثر هذه الاستراتيجية في متغيرات تابعة أخرى كالتفكير التأملي والناقد والذكاءات المتعددة ولمواد دراسية ومراحل مختلفة.

The research aimed to know the effect of learning by guided discovery based on multimedia strategy in achievement of physics subject for second– grade intermediate males students and theirs creative thinking. - To verify the goal of this research, the researcher added the following zero hypotheses : 1) There is no statistically significant difference between the scores of males students of the experimental group which studied by blearning by guided discovery based on multimedia strategy and control group males students who studied in the normal method for physics subject in achievement test. 2) There is no statistically significant difference between the scores of males students of the experimental group which studied by learning by guided based on multimedia discovery strategy and control group s males tudents who studied by normal method in the creative thinking test. -Researcher adopted experimental design of two groups, Al-Dora and Beirut intermediate for males students belong to general directorate of Baghdad Education / Al- karkh2 for academic year (2011/2012) AD, was chosen intentionally, two section were chosen at random to be the research sample, the no. of males students of research sample about (69) from the second intermediate class of distributed between two sections, Section (B) contained (34), Section (C) contained (35), section (B) was chosen randomly to represent control group which studied by normal method (followed method), group (C) to represent experimental group which studied by learning by guided discovery based on multimedia strategy, the two groups have been equalized in the following variables (Previous information in physics test, achievement in physics subject for midyear, time age by months, intelligence, creative thinking test, aresearcher built achievement test to measure the achievement of males students of two groups in physics subject after completion the experiment, consisted of (50), subjective items type multiple choice, and the number alternatives are four for each items, to verify the of its content, by submitting it to a group of specialists, and then applied to the exploration sample to ensure the clarity of its items , and was sure of its stability by adoption equation Codrrichardson 20, and the reliability coefficient (0.86), also confirmed the distinctive powers of its items, the coefficient of difficulty, and effectiveness of alternatives, and a researcher adopted Torrance Tests of Creative Thinking (TTCT), to measure the creative thinking of the males consist of (3Activities), to ensure the veracity of items by submitting it to a group of specialists, was then applied to the exploration sample to ensure the clarity of its items and have been found coefficient element by the equation of alpha Cronbach to (0.8), the experimental applied in the first term of the academic year (2012- 2013) AD and continued for (11) weeks, by two classes per week for each group, and the researcher taught the two groups by her selves, the data treated statistically by adopting the (t-test) for two independent samples, and the equation Codrrichardson 20, and the equation Alpha Cronbach, the coefficient of difficulty, and distinguishing element, the results showed: Positive effect for the strategy in achievement and creative thinking, for the benefit of the experimental group, in light of the results of current research, the researcher recommended the adoption learning by guided discovery based on multimedia strategy in the teaching of physics. And included in the decision of the curricula and teaching methods in colleges impartial, researcher suggested making similar studies in several subjects, and the stages of a study to identify effect in the achievement, and the attitude towards physics subject and other variables.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.