| LEADER |
02588nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1570737 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b بريطانيا
|
| 100 |
|
|
|a الزهرانى، فايز بن سعيد
|e مؤلف
|9 115535
|
| 245 |
|
|
|a تربية الطاقات
|
| 260 |
|
|
|b المنتدى الإسلامي
|c 2017
|g يوليو
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 28 - 31
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف المقال إلى التعرف على تربية الطاقات، موضحًا أن تحديد الاتجاه يسبق المسير وأن أول مسألة في تربية الطاقات هي اكتشاف الذات ومعرفة الإنسان بجوانب شخصيته، أي إن على المربي والمربية إذ يقومون بمهمة تربية الطاقات أن يكتشفوا كُنْهَ طلابهم وطالباتهم، وأن يستطيعوا تحديد قدرات كل فرد وميوله واتجاهه، وفق أسسٍ موضوعية علمية، وليست انطباعية فحسب، وهذا التحديد والاكتشاف يمثل في عصرنا تحديًا جديدًا لدى العمل التربوي، فلقد ثبتت فاعليته العالية في صناعة القوة والإيجابية لدى الأفراد بينما لا تزال المؤسسات التربوية لا توليه عنايتها بالقدر الكافي. كما أشار المقال إلى أننا كي نستطيع بناء القوة في طلابنا وطالباتنا يجب أن يتوفر شرطان إضافة إلى تحفيزنا وهما، الأمن والحرية. وخلص المقال بالتحدث عن توجيه الطاقات التوجيه الذي يحافظ على بوصلة الأهداف التربوية، وليس التوجيه الذي يحافظ على الخطوات والإجراءات، لأن الأخير إنما هو تحكُّم وليس توجيهًا، وبه يتخرج العبيد لا القادة، أما الأول فهو الذي يحافظ على بقاء الطالب والطالبة في مربع التجريب الحر، دون أن يمس الأهداف التربوية بما يخدشها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2020
|
| 653 |
|
|
|a التراث الإسلامي
|a السيرة النبوية
|a التربية الإسلامية
|
| 773 |
|
|
|4 الدراسات الإسلامية
|6 Islamic Studies
|c 008
|l 362
|m ع362
|o 0599
|s البيان
|t Statement
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0599-000-362-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p n
|q n
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 811805
|d 811805
|
