| LEADER |
03293nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1570753 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b بريطانيا
|
| 100 |
|
|
|a القحطاني، عبدالله
|e مؤلف
|9 432770
|
| 245 |
|
|
|a الاستعمار وخراب التعليم
|
| 260 |
|
|
|b المنتدى الإسلامي
|c 2017
|g يوليو
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 40 - 43
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e سلط المقال الضوء على الاستعمار وخراب التعليم. وأوضح فيه أن المستعمرون قد خلفوا خراباً من كل الأنواع، فلقد حطمت السياسات اللغوية والاستعمارية الإرث الثقافي والحضاري للأمم المستعمرة، بما في ذلك النظم التعليمية الفعالة، وبعد رحيل المستعمر وما خلفه من خراب وسلب للموارد وتمزيق للمجتمعات المستعمرة، أطلق عليها مسمي "العالم الثالث" الذي لا ثاني له. وأكد المقال على أن الشعوب الإسلامية المستعمرة قد كانت من أشد الأمم تأثراً بالوطأة العدوانية للمستعمر، ما جعل الشعوب تبدي تمنعاً ومقاومة شديدة، خوفاً من ضياع هويتها وذوبان حضارتها في زخم المؤامرات. وبين المقال أن للمدارس القرآنية كان لها عظيم الدور في مقاومة ذلك المد الاستعماري الجائز، والحفاظ على هوية الشعوب الإسلامية في شتى أصقاع الأرض، بل كانت تمثل تحدياً كبيراً للممانعة ضد الاستعمار الثقافي والديني واللغوي. وأشار المقال إلى المهارات والآداب التي تقدمها المدارس القرآنية للطلاب بالإضافة إلى تعلم القرآن، ومنها مهارة التعليم في أجواء دراسية منظمة، واحترام المعلم، وتعلم اللغة العربية، وتعلم الكتابة الهجائية، وتخريج طلاب على قدر عال من الأخلاق والمواطنة الصالحة، وبعض مهارات أخرى في الحسابة والكتابة. وجاءت الخامة مؤكدة على الدور الكبير والمهم لما قامت به المدارس القرآنية لمحاربة الجهل والأمية، فإن السياسات التعليمية الاستعمارية لم تتوان عن مهاجمة ومحاولة تحطيم الأنظمة التعليمية القائمة وعلى رأسها المدارس القرآنية في كافة مناطق العالم الإسلامي، عربية كانت أو غير عربية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2020
|
| 653 |
|
|
|a العالم الإسلامية
|a المدارس القرآنية
|a الاستعمارات الأجنبية
|a السياسة التعليمية
|
| 773 |
|
|
|4 الدراسات الإسلامية
|6 Islamic Studies
|c 011
|l 362
|m ع362
|o 0599
|s البيان
|t Statement
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0599-000-362-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p n
|q n
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 811812
|d 811812
|
