ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > لغة الأم وأثرها في الاكتساب ال...>الوصف

لغة الأم وأثرها في الاكتساب اللغوي: مرحلة ما قبل التمدرس

العنوان المترجم: Mother Tongue and its Impact on Linguistic Acquisition: Pre-School Stage
المصدر: اللغة العربية
الناشر: المجلس الأعلى للغة العربية
المؤلف الرئيسي: بن عيسى، مهدية (مؤلف)
المجلد/العدد: ع35
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 191 - 208
DOI: 10.12816/0039213
ISSN: 1112-3575
رقم MD: 813304
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
الاكتساب اللغوى | اللغة العربية | اللهجات العربية | التربية الاسرية | الأطفال
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

145

حفظ في:
المستخلص: تولّي المجتمعات الحديثة عناية فائقة وجادّة في آن واحد لحياة الطفل في السنوات الخمس الأولى، أو ما اتفق عليه بمرحلة ما قبل التمدرس. ولعلّ معظم المربّين وعلماء علم النفس شدّدوا على هذه المرحلة لما لها من أثر بليغ في سيكولوجيا الطفل، فهي البذرة لشخصيته والغرس الأوّل لانسجامه واتزانه ونموّه. وعلى هذا الأساس أصبح التعليم ما قبل التمدرس يحظى من الاهتمام ما تحظى به مراحل التعليم الأخرى.
تمثل اللّهجة (العاميّة)اللّغة الأولى للصغار، إذ تعدّ القاموس اللّغوي الوحيد الذي يعتمد عليه الأطفال في التعبير عن أنفسهم بطلاقة والتحدّث إلى أقرانهم، وكذلك في التفكير وإبداء الملاحظة والتحليل وغيرها من أنشطة العقلية.
فإذا كان دور اللّهجة في المجال الأدبي والتقني محدودًا، فإنّ لها قدرة تعبيرية وفعّالية خاصّة في مجال الحوار والمحادثة، فهي أداة لا مثيل لها في دعم العلاقات بين الأشخاص داخل الأسرة والبيئة المحلية. وإنّ مفرداتها وتراكيبها محفورة في الذاكرة، فهي بمثابة اللّغة الأولى التي يتم ّاستيعابها مبكرًا ويكون تلقيها سابقًا على ملكة التفكير وبالتالي لا يأفل نجمها ولا تختفي حتى عندما يتعلّم الطفل كيف يفكر بلغة أخرى.
ويعدّ إبراز قيمة اللّهجة في المرحلة التحضيرية ضمانًا لاستمرار الدور النفسي التربوي بين الخبرة الأسرية للطفل من جانب والخبرة المدرسية من جانب آخر، ويظهر من خلال النشاط التربوي في المرحلة التحضيرية أنّ اللّهجة تمثل لغة الأطفال الوحيدة، وبالتّالي يجب أن يحاط استخدامها من قبل الطفل بالاحترام، لأنّ الطفل يستمدّ منها إحساسه بالاستقرار والأمّان، وهما أمران أساسيان لنموه المتوازن الطبيعي.

Modern societies pay close attention to the life of the child in the first five years or what was agreed upon in the pre-school stage. Perhaps the most educators and psychologists stressed on this stage because of its great impact on the psychology of the child, it is the seed of his personality and the first implant of his harmony, balance and growth. It is on this basis that pre-school education is gaining attention of what other stages of education enjoy.
The local dialect is considered to be the first language for children; it is the only language on which children depend in expressing themselves fluently and in speaking to their peers, as well as in thinking, observation, analyzing, and other mental activities.
If the role of the dialect in the literary and technical field is limited, it has an expressive and effective capacity especially in the field of dialogue and conversation, because it is an unmatched tool in supporting interpersonal relations within the family and the local environment. Its vocabulary and structures are engraved in memory, as it is the first language to be absorbed at an early age and can be received previously by the power of thought, thus, the star does not disappear and does not go even when the child learns how to think in another language.
Highlighting the value of the dialect in the preparatory stage is considered as ensuring the continuation of the psychological role of education between the family experiences of the child on the one hand and school experience on the other, the educational activity in the preparatory stage shows that the dialect represents the only language of the children, and therefore their use by the child must be respected, because the child derives his sense of stability and safety, which are essential for his balanced natural growth.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1112-3575

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.