| LEADER |
04947nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1575443 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/SEC.2017.103618
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 388846
|a العردان، سلطان عبدالله برجس
|g Alardan, Sultan ben Abdullah
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Evaluation Teaching Performance of Teachers of My Beautiful Language Curriculum in The Primary Grades in Hail Region in The Light of The Structural Teaching Practices
|
| 245 |
|
|
|a تقييم الأداء التدريسي لمعلمي مقرر لغتي الجميلة بالصفوف الأولية بمنطقة حائل في ضوء ممارسات التدريس البنائي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزقازيق - كلية التربية
|c 2017
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 181 - 225
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقييم الأداء التدريسي لمعلمي مقرر لغتي الجميلة بالصفوف الأولية بمنطقة حائل في ضوء ممارسات التدريس البنائي، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتم بناء قائمة بممارسات التدريس البنائي، تكونت من خمسة معايير وعدد من الممارسات هي: التخطيط للتدريس، تنفيذ التدريس، إدارة الفصل والتعامل مع الأنماط المختلفة من التلاميذ، واستخدام الأنشطة والوسائل التعليمية والتكنولوجية، تقويم ومتابعة نتائج تعلم الطلاب، وتم إعداد بطاقة ملاحظة الأداء التدريسي في ضوء قائمة الممارسات البنائية؛ وتم تطبيق بطاقة الملاحظة على عينة مكونة من (53) معلما من معلمي مقرر لغتي الجميلة في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2014-2015م. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: - التوصل لقائمة بممارسات التدريس البنائي اللازم توافرها لمعلم مقرر لغتي الجميلة للصفوف تكونت من (5) معايير، و(59) ممارسة للتدريس البنائي. - أن مستوي الأداء التدريسي للطلاب المعلمين جاء بدرجة (متوسطة) في جميع ممارسات التدريس البنائي. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الأداء التدريسي لمعلم مقرر لغتي الجميلة بالصفوف الأولية في ضوء ممارسات التدريس البنائي، وفقا لمتغير الدورات التدريبية. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الأداء التدريسي لمعلمي لغتي الجميلة بالصفوف الأولية في ضوء ممارسات التدريس البنائي، وفقا لمتغير الخبرة.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of dis study to teaching performance e aluation of teachers rapporteur beautiful my initial grades in Hail in the light of the teaching structural practices, was used descriptive analytical method, has been building a list practices teaching constructivist, it consisted of five standards and a number of practices are: Planning to teach, implement teaching , Chapter management and dealing wif different types of students, and the use of activities and teaching aids and technology, evaluate and follow up the results of student learning, were prepared Card Note teaching performance in the light of the list of structural practices; was applied note card on a sample of a teacher of teachers of course my native Fine in the first semester of the year 2014-2015(53). The study found the following results: To reach a list of the practices of teaching the necessary structural availability of teacher decision beautiful my primary grades consist The lack of statistically significant differences in teaching performance of teachers of course my beautiful light grades of primary teaching practices structural differences, according to the experience variable.
|
| 653 |
|
|
|a الأداء التدريسي
|a اللغة العربية
|a الكفايات المهنية
|a التدريس البنائي
|
| 692 |
|
|
|a التقييم
|a الأداء التدريسي
|a الصفوف الأولية
|a التدريس البنائي
|b Evaluation
|b Teaching Performance
|b Preliminary Rows
|b Teaching Constructivist
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 006
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ
|l 094
|m ع94
|o 0235
|s دراسات تربوية ونفسية
|t Educational and Psychological Studies
|v 000
|x 1110-3914
|
| 856 |
|
|
|n https://sec.journals.ekb.eg/article_103618.html
|u 0235-000-094-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 816307
|d 816307
|
