| LEADER |
05357nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1469094 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 437609
|a الياسين، أحمد شكري محمود
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام قنوات التواصل الاجتماعي على التحصيل الرياضي لطلبة الصف السابع الأساسي في الأردن واتجاهاتهم نحوها
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using Social Networking Channels on Mathematical Achievement for Students in the Seventh Grade in Jordan and Attitudes Towards it
|
| 260 |
|
|
|a الزرقاء
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 86
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الهاشمية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 1136
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام قنوات التواصل الاجتماعي على التحصيل الرياضي لطلبة الصف السابع الأساسي في الأردن واتجاهاتهم نحوها، وقد تم اختيار أفراد الدراسة قصديا من طلبة الصف السابع الأساسي في مدرسة القرطبي التابعة لمديرية تربية الزرقاء الأولى، في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2015/ 2016، وقد بلغ عددهم (92) طالبا، مقسمين لثلاث مجموعات عشوائيا، الأولى تجريبية تستخدم طريقة الفيس بوك وعددها (30) طالبا، والثانية تجريبية تستخدم طريقة الواتساب وعددها (30) طالبا، والثالثة ضابطة تستخدم الطريقة الاعتيادية في التدريس وعددها (32) طالبا. تم استخدام المنهج شبه التجريبي، واستخدمت الدراسة ثلاث أدوات: المادة التعليمية المصممة بطريقة قنوات التواصل الاجتماعي (الفيس بوك والواتساب)، الاختبار التحصيلي في وحدة الجبر من كتاب الصف السابع الأساسي، واستبانة قياس الاتجاهات، وتم التأكد من صدق أدوات الدراسة من خلال عرضها على لجنة من المحكمين، وطبقت على عينة استطلاعية من خارج أفراد الدراسة، أما عن ثبات الاختبار التحصيلي فقد تم التأكد منه عن طريق حساب معامل كودر ريتشاردسون، وبالنسبة لثبات الاستبانة فقد استخدمت طريقة الاختبار وإعادة الاختبار. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا لصالح المجموعتين التجريبيتين تعزى لطريقة التدريس. كما أظهرت النتائج وجود اتجاهات إيجابية لدى طلبة الصف السابع الأساسي والذين درسوا وحدة الجبر باستخدام قنوات التواصل الاجتماعي (الفيس بوك والواتساب) والذين يمثلون المجموعتين التجريبيتين، وذلك بناءً على الدرجة الكلية الناتجة في استبانة قياس الاتجاهات. وفي ضوء تلك النتائج قدمت الدراسة بعض التوصيات، منها: توظيف كل من الفيس بوك والواتساب في العملية التعليمية وخاصة في تدريس مادة الرياضيات لما تتمتع بها تلك القنوات من خصائص تجعل المادة سريعة الفهم والتطبيق، وحث مطوري العملية التعليمية واستراتيجيات وطرق التدريس إلى ضرورة تسهيل العمل على تلك القنوات بخاصة الفيس بوك والواتساب، وإجراء مزيد من الدراسات حول استخدام قنوات التواصل الاجتماعي وخاصة على الفيس بوك والواتساب، وإجراء دراسات للتعرف على معيقات استخدام قنوات التواصل الاجتماعي في تدريس مادة الرياضيات أو أي مادة أخرى، ومواكبة التطورات الحديثة من قنوات التواصل الاجتماعي مثل الفيس بوك والواتساب.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الأساسية
|a التحصيل الرياضي
|a مواقع التواصل الاجتماعي
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|9 307815
|a حسين، جبرين عطية محمد
|g Mohammad, Jibrein Ateh
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1136-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1136-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1136-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1136-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1136-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1136-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1136-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1136-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1136-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1136-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1136-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 817684
|d 817684
|
