| LEADER |
06295nam a22003257a 4500 |
| 001 |
1469132 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 125074
|a الشبل، أحمد بن عبدالرحمن بن يوسف
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح لتطوير التعليم الإلكتروني في المعاهد العلمية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
|
| 260 |
|
|
|a المدينة المنورة
|c 2015
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 227
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
|f كلية الدعوة وأصول الدين
|g السعودية
|o 0530
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على التصور المقترح لتطوير التعليم الإلكتروني في المعاهد العلمية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية والتعرف على أبرز معوقات تطبيق التعليم الإلكتروني في المعاهد العلمية، والتعرف على سبل التغلب على هذه المعوقات والتعرف على أبرز سبل تطوير التعليم الإلكتروني في المعاهد العلمية، ولتحقيق تلك الأهداف أجابت الدراسة عن الأسئلة التالية: 1. ما التصور المقترح لتطوير التعليم الإلكتروني في المعاهد العلمية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية. ۲. ما أبرز معوقات التعليم الإلكتروني في المعاهد العلمية؟ ٣. ما سبل التغلب على معوقات تطبيق التعليم الإلكتروني في المعاهد العلمية؟ 4. ما أبرز سبل تطوير التعليم الإلكتروني في المعاهد العلمية؟ 5. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مواقف مجتمع الدراسة نحو معوقات التعليم الإلكتروني في المعاهد العلمية، وسبل التغلب عليها، وسبل تطويره، تعزي لمتغيرات (المؤهل الدراسي، سنوات الخبرة، التخصص، الإلمام بالحاسب الآلي)؟ وكان مجتمع الدراسة مديري ووكلاء ومعلمي المعاهد العلمية التابعة لجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية. وقد أجريت الدراسة على عينة الدراسة المكونة من: (65) مديرا و(75) وكيلا وعينة عشوائية من المعلمين (325) معلما وكان مجموعهم (465) استجاب من هذه العينة (۳۲۱) مستجيبا على النحو الآتي (44) مديرا (۳۲) وكيلا و(245) معلما. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي وكانت أداة الدراسة الاستبانة حيث طبقها بعد تحكيمها، وتأكد من صدقها وثباتها وتكونت من ثلاثة محاور وكان عدد عباراتها (43) عبارة. وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من أبرزها: • في محور المعوقات: ١-قلة وجود آلية معينة لتدريب المعلمين على التعليم الإلكتروني. ۲- قلة وجود خطة استراتيجية متكاملة لتعميم التعليم الإلكتروني في المعاهد العلمية. 3-ضعف البنية التحتية للتعليم الإلكتروني في المعاهد العلمية. 4-ضعف توافر الكوادر الإدارية والفنية المساندة لتفعيل التعليم الإلكتروني. • في محور سبل التغلب على المعوقات: 1-العمل على وضع خطة استراتيجية متكاملة لتعميم التعليم الإلكتروني. ٢-العمل على توفير الأجهزة والبرمجيات اللازمة للتعليم الإلكتروني. ٣-توفير الدورات التي تشجع المسؤولين عن المعاهد العلمية على الاهتمام بالتعليم الإلكتروني في العملية التعليمية. 4 -توفير برامج متخصصة لتدريب المعلمين على مهارات التعامل مع الحاسب الآلي المتعلقة بالتعليم الإلكتروني. 5-توفير الوسائط ذات الجودة العالية التي يتم من خلالها التعليم الإلكتروني. • في محور سبل التطوير: 1-توفير أجهزة للطلاب والمعلمين تحتوي على المناهج الإلكترونية. ۲-تطوير مراكز التقنيات الموجودة في المعاهد العلمية بما يتناسب مع التعليم الإلكتروني. ۳- متابعة ما يستجد في مجال التعليم الإلكتروني والاستفادة منه في تطوير التعليم الإلكتروني في المعاهد العلمية. 4-دراسة المناهج وتطويرها وتحويلها إلى مناهج إلكترونية واضحة وسهلة التعامل.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|a المقرر الإلكتروني
|a البيئة التعليمية الإلكترونية
|a تكنولوجيا التعليم
|a المعاهد العلمية
|a جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
|
| 700 |
|
|
|9 91783
|a الجهني، عبد بن حجيج بن عيد
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9800-004-002-0530-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9800-004-002-0530-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9800-004-002-0530-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9800-004-002-0530-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9800-004-002-0530-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-004-002-0530-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-004-002-0530-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-004-002-0530-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-004-002-0530-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-004-002-0530-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9800-004-002-0530-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d n
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 817748
|d 817748
|
