| المستخلص: |
أن اهتمام المجتمعات بالأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة أصبح أمراً ضرورياً وحتمياً بما في ذلك تغيير نظرة المجتمع لهم والتعامل معهم كمعاقين وليسوا معوقين فأنه يجب رعايتهم وتربيتهم أسوة بأقرانهم العاديين، فربما تخف حدة شعورهم بعجزهم إذا ما استشعروا من المحيطين بهم تقبلاً وتفهماً وتعضيداً، ويمكن تحقيق ذلك من خلال دمجهم بشكل شامل في حجرات الدراسة وذلك من منطلق إن الاقتراب هو بؤرة الفهم للأشخاص المختلفين. لذلك هدفت الدراسة إلى توفير أساليب للدمج مبنية على أسس البحث العلمي باستخدام برامج الطفولة المبكرة وكذلك تقدير مدى تقبل الأطفال العاديين لزملائهم من ذوي الاحتياجات الخاصة داخل وخارج حجرة الدراسة وأخيراً المساهمة في تقييم نظام الدمج في الطفولة المبكرة بين الأطفال ذوي الاحتياجات وزملائهم من العاديين. وخلصت الدراسة إلى تنمية التقبل المتبادل بين الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة وزملائهم العادين باستخدام مجموعة من الأنشطة القصصية والمسرحية والفنية واللغوية والعلمية والاجتماعية والحركية في فصول الدمج لمرحلة رياض الأطفال.
Communities’ consideration about children with special needs became a necessary matter including changing community’s view to them and dealing with them as handicapped and the healthy, they should be cared about and brought up as an example to their normal peers, if they feel from those surrounding them an acceptance and understanding, their feeling with their deficits may be alleviated, and that can be achieved through integrating them ultimately in study rooms from the starting point that approach is the focus of understanding of different persons. Therefore, the study aimed at providing methods of integration based on basis of scientific research by using early childhood programs: and estimating extent of normal children’s acceptance to their colleagues of special needs inside and outside study room and finally contributing in evaluating integration system in early childhood between children of special needs and their normal colleagues. The study concluded to develop acceptance exchanged between children of special needs and their normal colleagues by using a group of narrative, theatre, technical, linguistic, scientific, social and motional activities in integrating classes of kindergarten stage.
|
