| المستخلص: |
تهدف الدراسة إلى محاولة فحص العلاقات بين الأبعاد المختلفة للدافعية للتحصيل والتحكم المدرك. تحاول الدراسة اختبار صحة الفروض التالية: -توجد علاقة ارتباطية موجبة بين الدافعية الداخلية للتحصيل والتحكم المدرك. -توجد علاقة ارتباطية موجبة بين الدافعية الخارجية للتحصيل والتحكم المدرك. -توجد علاقة ارتباطية موجبة بين الإقدام على الأداء والتحكم المدرك. -توجد علاقة ارتباطية سالبة بين الإحجام عن الأداء والتحكم المدرك. -توجد علاقة ارتباطية موجبة بين الإقدام على التمكن والتحكم المدرك. -توجد علاقة ارتباطية سالبة بين الإحجام عن التمكن والتحكم المدرك. -توجد علاقة ارتباطية سالبة بين الخوف من الفشل والتحكم المدرك. -توجد علاقة ارتباطية سالبة بين الخوف من النجاح والتحكم المدرك. -توجد علاقة ارتباطية سالبة بين الخوف من الفشل والخوف من النجاح. -توجد علاقة ارتباطية موجبة بين كل من الخوف من الفشل والخوف من النجاح وبين الإحجام عن التمكن. -توجد مكونات عامليه تجمع بين الدافعية للإنجاز (17 متغير) -متغيرات: الدافعية الداخلية، الدافعية الخارجية، تحقيق الهدف، الخوف من الفشل، الخوف من النجاح -والتحكم المدرك (ثلاث متغيرات). -لا توجد فروق دالة بين طلاب الثانوي وطلاب الجامعة على كل كتغيرات الدراسة. تكونت عينة الدراسة من ٢٢١ طالب وطالبة (115 من المدارس الثانوية، و106 من طلاب الجامعة) من محافظة المنيا. تمثلت أدوات الدراسة في: -مقياس الدافعية الداخلية -مقياس الدافعية الخارجية -مقياس تحصيل الهدف -مقياس التحكم المدرك -مقياس الخوف من الفشل -مقياس الخوف من النجاح أسفرت أهم نتائج الدراسة عما يلي: -لا توجد علاقة ارتباطية دالة بين التحكم المدرك وكل من: الدافعية الداخلية، الإقدام على الأداء، الإحجام عن الأداء، الإقدام على التمكن، الإحجام عن التمكن. -توجد علاقة ارتباطية موجبة بين الدافعية الخارجية والتحكم المدرك، وبين كل من الخوف من الفشل والخوف من النجاح وبين الإحجام عن التمكن. -توجد علاقة ارتباطية سالبة بين الخوف من الفشل والخوف من النجاح. -طلاب ثانوي أكثر دافعية داخلية (على مستوى التحدي والشغف) -طلاب ثانوي أكثر خوفا من الفشل (على مستوى الخوف من فقدان التأثير الاجتماعي والخوف من إحباط الأشخاص المهمين) -طلاب ثانوي أكثر إدراكا للتحكم، طلاب الجامعة أكثر خوفا من النجاح بسبب التكلفة الخارجية له.
The aim of the study is to Investigate the relationships between different dimensions of achievement motivation and perceived control. The researcher tries to test the following hypotheses: 1-There is a positive relationship between internal achievement motivation and perceived control. 2-There is a positive relationship between external achievement motivation and perceived control. 3-There is a positive relationship between performance approach and perceived control. There is a negative relationship between performance avoidance and perceived control. 4-There is a positive relationship between mastery approach and perceived control. 5-There is a negative relationship between mastery avoidance and perceived control. 6-There is a negative relationship between mastery avoidance and perceived control. 7-There is a negative relationship between fear of failure and perceived control. 8-There is a negative relationship between fear of success and perceived control. 9-There is a negative relationship between fear of failure and fear of success. 10-There is a positive relationship between fear of failure, fear of success and perceived control. 11-There is a factorial structure includes: achievement motivation (variables of internal motivation, external motivation, goal achievement, fear of failure and fear of success) and perceived control. 12-There is no differences between secondary school students and college students for all variables. Tow hundred and twenty one students (115) secondary school students and (106) college students) completed the following scales: 1-Internal achievement motivation. 2-External achievement motivation. 3- Achievement goal. 4-Perceived control. 5-Fear of failure. 6-Fear of success. The results indicated that: 1-There are no relationships between perceived control and: internal motivation, performance approach, performance avoidance, mastery approach and mastery avoidance. 2-There is a positive relationships between external motivation and perceived control; fear of failure and mastery avoidance; fear of success and mastery avoidance. 3-There is a positive relationship between fear of failure and fear of success. 4-Secondary school student are more fear of failure; and perceived control. 5-College students are more fear of success.
|
