| المستخلص: |
أنه نهضة الأمم ومستقبلها تتوقف لحد بعيد على إعداد أطفالها وذلك لأنهم أمل المستقبل وحاملي مسئوليته ولذا لم فإن المهمة التي تقع على كاهل الجيل الحالي لإعداد جيل المستقبل من أهم وأخطر المهام لما يتميز به عالم اليوم من تطور معلوماتي سريع ومنافسة قوية لوسائل الإعلام التي تلعب دوراً جوهرياً في توجيه سلوك الأفراد حفاظاً على وجودها والدفاع عن مصالحها قبل كل شيء في هذا الخضم الواسع المترامي الأطراف نرى طفل العولمة اليوم في حاجة ماسة إلى الالتصاق بخصائص هويته بطابعها المميز الذي يحتضن مفردات ثقافته العربية ويؤدي حين التمسك به إلى ترابط المجتمع وقولبة أفراده وتماشيهم وراء توجيهاته. عينة الدراسة والمنهج المستخدم في البحث: تم اختيار عينة الدراسة الحالية من أطفال المستوى الثاني بمرحلة الروضة بمدارس طلائع المبدعين بمدينة الطائف بالمملكة العربية السعودية وهي تمثل المجموعة التجريبية وبلغ عدد أطفالها 40 روضة مدارس الجيل بمدينة الطائف تمثل المجموعة الضابطة وبلغ عدد أطفالها 40 في المرحلة العمرية من 5,5- 6 سنوات. ويستخدم البحث المنهج الوصفي في تحديد سلوكيات الهوية العربية المناسبة لطفل الروضة في ضوء متغيرات عصر العولمة وكذلك المنهج التجريبي في تحديد فعالية البحث. أدوات البحث: استبيان لتحديد سلوكيات الهوية العربية التي ينبغي أن يمارسها طفل الروضة. مقياس لقياس سلوكيات الهوية العربية لدى طفل الروضة. البرنامج المسرحي المقترح لتنمية الهوية العربية لدى الطفل. نتائج الدراسة: 1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في الأداء البعدي لأطفال الروضة على بعد الاهتمام باللغة العربية على مقياس سلوكيات الهوية العربية لصالح أطفال المجموعة التجريبية. 2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في الأداء البعدي لأطفال الروضة على بعد الاعتزاز بالمظهر العربي على مقياس سلوكيات الهوية العربية لصالح أطفال المجموعة التجريبية. 3. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في الأداء البعدي لأطفال الروضة على بعد الالتزام بالقيم العربية على مقياس سلوكيات الهوية العربية لصالح أطفال المجموعة التجريبية. 4. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في الأداء البعدي لأطفال الروضة على بعد الاعتزاز بالمناسبات الدينية على مقياس سلوكيات الهوية العربية لصالح أطفال المجموعة التجريبية. 5. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في الأداء البعدي لأطفال الروضة على بعد الطاقة الاستهلاكية على مقياس سلوكيات الهوية العربية لصالح أطفال المجموعة التجريبية. 6. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في الأداء البعدي لأطفال الروضة على بعد التكافل الاجتماعي على مقياس سلوكيات الهوية العربية لصالح أطفال المجموعة التجريبية. 7. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في الأداء البعدي لأطفال الروضة على بعد الوعي بانتصارات الأمة على مقياس سلوكيات الهوية العربية لصالح أطفال المجموعة التجريبية. 8. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في الأداء البعدي لأطفال الروضة على بعد تقدير برموز الأمة على مقياس سلوكيات الهوية العربية لصالح أطفال المجموعة التجريبية.
Proposed theatre program effectiveness for developing Arab identity for Kindergarten child in view of globalization era variables The promotion of Arab and Islamic identity in the minds of emerging with its generalization from customers, traditions and patterns of behavior and ways of thinking, involving members of the same society and distinguish them from others in other communities gives them stability, privacy and help children to deal voluntarily with the ocean to which they belong. Study sample: Research sample has been selected from the second level of K.G children in the Taif city of Saudi Arabia, 80 child. Search Tools: 1. Aquestionaire to determine the behavior of Arab identity. 2. A measurement to mesure the behavior of Arab identity. Results of the study: 1. There are a significant differences among the middle-grades children of experimental and control groups in the post experimental performance for kindergarten children, of attention to Arabic language, on a scale behaviors of Arab identity for the children of the experimental group. 2. There are significant differences among the middle-grades children of experimental and control groups in post experimental performance for kindergarten children about Arab pride in appearance on a scale behavior of the Arab identity for the children of the experimental group. 3. There are a significant differences among the middle- grades children of experimental and control groups in post experimental performance for kindergarten after the Arab commitment to the values on a scale of behaviors Arab identity for the children of the experimental group. 4. There are significant differences among the middle- grades children of experimental and control groups in post experimental performance for kindergarten to post- pride events on the scale of religious behaviors Arab identity for the children of the experimental group. 5. There are significant differences among the middle- grades children of experimental and control groups in performance for kindergarten children about consumer culture on a scale behavior of the Arab identity for the children of the experimental group. 6. There are significant differences among the middle- grades children of experimental and control groups in the post experimental performance for kindergarten children about social solidarity on a scale of behaviors Arab identity for the children of the experimental group. 7. There are significant differences among the middle- grades children of experimental and control groups in post experimental the performance for kindergarten children for the victories of the nation’s awareness of behaviors on a scale of Arab identity for the children of the experimental group. 8. There are significant differences among the middle-grades children of experimental and control groups in the post experimental performance for kindergarten children after assessing the symbols of the nation on a scale of behaviors Arab identity for the children of the experimental group.
|
