| LEADER |
03255nam a22001937a 4500 |
| 001 |
1582693 |
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a مراشدة، عبدالرحيم عزام
|g Marashdeh, Abdelraheem
|e مؤلف
|9 376186
|
| 245 |
|
|
|a الأجناس الأدبية وتجليات التحول والتغيير
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة بونة للبحوث والدراسات
|c 2012
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 23 - 65
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a يحاول هذا البحث تجلية إشكالية ) الأجناس والأنواع الأدبية(، تلك الإشكالية التي راحت تشغل بال المبدعين والنقاد على السواء، حيث كان الانشغال كثيرا في توصيف بعض الأعمال، وتوزيعه ضمن هذا الجنس أو ذاك، إضافة إلى أن المناهج الحديثة فتحت الباب على مصراعيه لإمكانية التمرد على الأجناس القارة، والمتعارف عليها عبر التحولات الزمنية والثقافية المتحولة، ثم إن ظهور بعض النصوص الإبداعية على أيدي كتاب لهم حضورهم الإبداعي في خريطة الأدب، المحلي والعالمي، شجع النقاد على الالتفات إليها وإلى إجناسيتها، وبالتالي إبداء الرأي حولها. الباحث الحالي حاول الوقوف على مسألة التجنيس عبر تاريخها القديم، في المقولات النقدية الكلاسيكية، وفي أصناف الأدب العربي والغربي، وصولا إلى الأدب الحديث، وخلص إلى أن المبدعين أسهموا مع النقاد في حالة التشويش على التجنيس القار لبعض النصوص، ولم يعيروا اهتماما كافيا لمسألة التلقي، بحيث لم يتركوا مجالا للقارئ ليحدد الجنس الذي يقومون بقراءته. ويرى الباحث أن ظهور مدارس ما بعد الحداثة ربما نمت أيضا هذه الإشكالية، مع أن التفكيكية أعطت دورا لافتا للقارئ في تناوله للنص، بحيث وصل الأمر لديها إلى القول أن النص ميت ويحيا بالقراءة. يبقى هذا البحث خطوة على خريطة الدرس النقدي، يأمل الباحث منها أن تفتح الدرب لخطوات أخرى لتجلية مثل هذه المسائل، والوقوف على ما يمكن أن تثيره من قضايا ودلالات. ونسأل الله تعالى الحكمة والتوفيق فيما ذهبنا إليه من آراء.
|
| 653 |
|
|
|a الأدب
|a الأجناس الأدبية
|a الأنواع الأدبية
|a تداخل الأجناس الأدبية
|a الكتاب والمبدعين
|a المؤسسات الثقافية
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|6 Language & Linguistics
|c 002
|e Bouna Research & Studies
|f Būnaẗ li-l-buḥūṯ wa al-dirāsāt
|l 018
|m ع18
|o 0835
|s بونة للبحوث والدراسات
|v 000
|x 1112-4741
|
| 856 |
|
|
|u 0835-000-018-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 824678
|d 824678
|
