| LEADER |
05853nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1583299 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/EDUSOHAG.2016.125716
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a وهدان، سربناس ربيع عبدالنبي
|g Whadan, Serbans Rabie Abdelnabi
|e مؤلف
|9 408159
|
| 245 |
|
|
|a فعالية برنامج لما وراء الذاكرة باستخدام الوسائط المتعددة في تحسين الذاكرة العاملة الفونولوجية والمرونة المعرفية لدى التلميذات ذوات اضطراب الانتباه المصحوب بفرط النشاط
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Metamemory Program Using Multimedia in Improving the Phonological Working Memory and Cognitive Flexibility of Female Students with Attention Deficit Hyperactivity
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2016
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 763 - 819
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى الكشف عن فعالية برنامج لما وراء الذاكرة باستخدام الوسائط المتعددة في تحسين الذاكرة العاملة الفونولوجية والمرونة المعرفية لدي التلميذات ذوات اضطراب الانتباه المصحوب بفرط النشاط، وكذلك التعرف على استمرارية تأثيره لدى التلميذات ذوات اضطراب الانتباه المصحوب بفرط النشاط بعد مرور شهر من القياس البعدي، واتبعت الباحثتان المنهج شبه التجريبي على عينة مكونة تكونت من (8) تلميذات ذوات اضطراب الانتباه المصحوب بفرط النشاط في المرحلة الابتدائية تراوحت أعمارهن الزمنية ما بين (11-11،7) سنوات بمتوسط (11،51) وانحراف معياري (0،229)، تراوحت نسبه ذكائهن ما بين (104-109) بمتوسط (106،75) وانحراف معياري(1،832)، واستخدمت الباحثتان كلا ممن الأدوات التالية: ( مقياس ستانفورد بينية العرب للذكاء تعريب وتقنين/حنوره 2001 ، اختبار الذاكرة العاملة الفونولوجية، مقياس المرونة المعرفية) إعداد/ الباحثتين،\\\\ تكون البرنامج التدريبي من (20) جلسة بواقع (3) جلسات أسبوعيا لمدة(50) دقيقة في الجلسة الواحدة، ولمعالجة النتائج والتحقيق من صحة الفروض تم استخدام اختبار مان ويتنى، اختبار ويلكوكسون، وتوصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية على أداء اختبار الذاكرة العاملة الفونولوجية وأداء أبعاد مقياس المرونة المعرفية والدرجة الكلية في القياسين البعدي والتتبعي.
|
| 520 |
|
|
|b This study aims to explore The effectiveness of a Metamemory Program Using Multimedia in Improving the Phonological Working Memory and Cognitive Flexibility of Female Students with Attention Deficit Hyperactivity. It also attempts to identify the continuity of its effect on the Female Students with Attention Deficit Hyperactivity a month after the post measurement. The two researchers have applied the semi-experimental approach to a sample of 8 primary stage Female Students with Attention Deficit Hyperactivity, whose ages range from 7 to 11 years, with an average of (11, 51) and a standard deviation (0, 229); and whose rate of intelligence ranges from 104 to 109, with an average of (106, 75) and a standard deviation (1.832). The two researchers have used the following tools:(Arab Stanford Beinei Measure of Intelligence, arabicized by Hannoura, 2001; the Phonological Working Memory Test, and the Cognitive Flexibility Test, prepared by the two researchers). The training program involves 20 sessions, three sessions per week, 50 minutes for each session. To check the findings and verify the validity of the hypotheses, Manwhitney's Test and Welcokson's Test were used. The findings reveal statistical differences between the students' grades of the experimental and control groups regarding their performance on the Phonological Working Memory Test, the cognitive Flexibility Test, and the post measurement total grade in favor of the experimental group. They also reveal no statistical differences between the grades of the experimental group regarding their performance on the Phonological Working Memory Test, the cognitive Flexibility Test, and the post and successive measurement total grade
|
| 653 |
|
|
|a الذاكرة العاملة
|a ما وراء الذاكرة
|a المرونة المعرفية
|a الوسائط المتعددة
|a اضطراب الانتباه المصحوب بفرط النشاط
|
| 692 |
|
|
|a ما وراء الذاكرة باستخدام الوسائط المتعددة
|a الذاكرة العامة الفونولوجية
|a المرونة المعرفية
|a اضطراب الانتباه المصحوب بفرط النشاط
|b Metamemory
|b Multimedia
|b Phonological Working Memory
|b Cognitive Flexibility
|b Attention Deficit Hyperactivity
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 015
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 044
|m ج44
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 700 |
|
|
|a علي، عبير حسن أحمد
|g Ali, Abeer Hassan Ahmed
|e م. مشارك
|9 408158
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-044-015.pdf
|n https://edusohag.journals.ekb.eg/article_125716.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 825230
|d 825230
|
