| المستخلص: |
تناول البحث علاقة النزاعات المسلحة ومدى تأثيراتها على جودة التعليم في العراق، فقد بينت المؤشرات النوعية لجودة التعليم عن ضعف الأنفاق وسوء إدارة التمويل للاستثمار الحكومي، وتباين في نسب أعداد التلاميذ إلى أعداد المعلمين وكفايتهم، وعدم توفير معلمين مؤهلين ومدربين تدريبا نوعيا، وتراجع مؤشر الأداء للاختبارات الوطنية وعدم الأدراج ضمن التقييمات الدولية، وعدم تحقيق المتوسط العالمي للبقاء المدرسي للملتحقين بالتعليم واستكمالهم للانتقال من المرحلة الابتدائية إلى الثانوية. أما جوانب انعكاسات النزاعات المسلحة على جودة التعليم مثل: انعدام الأمن، تحقيق المساواة بين الجنسين في التعليم، الاتفاق الحكومي، تدهور البنى التحتية التعليمية والنزوح)، فإنها ذات علاقة وثيقة ومباشرة مع النزاعات بتأثيرها على التعليم، لكن الفقر كان ذا علاقة غير مباشرة فهناك مناطق مثل جنوب العراق مستويات الفقر فيها متدنية رغم كون مستويات النزاع غير مرتفعة. كما أن لبعض المدخلات للموارد المادية والبشرية لها تأثير فعال على تطبيق جودة التعليم كتدريب واندفاع حماس المعلمين وكفاية إعدادهم، زيادة الوقت المخصص لتعلم المقرر التعليمي، ضمان جودة المناهج ونوعيتها لملائمتها لسوق العمل وأهداف التنمية، الحوكمة والسياسات المتبعة من إنفاق واستثمار والتمويل التعليم النوعي، وتقييم عمليات التعليم لتشخيص الخلل ومواطن الجودة وتحليلها مع مخرجات التعلم.
This paper researched in a relationship of armed conflicts and their impact on teh quality of education in Iraq, It TEMPhas shown that teh indicators quality of education such as: weakness and management of funding for investment of government, contrast in ratio of students to prepare treachers and their adequacy, lack of provision teachers qualified and trainess qualitavtively, dip index performance tests national and inclusions wifin ratings international, not to achieve teh world average to stay school resgistered education and teh transition from primary level to secondary. Teh aspects of teh implications of armed conflict on teh quality of education, such as (insecurity, achieving gender equality in education, government spending, degradation of infrastructure educational and displacement), they are a close relationship and directly wif teh conflicts and its TEMPeffect on education, however, poverty factor was indirect relationship their are areas such as teh southern Iraq poverty levels in which low, despite teh fact that teh levels of teh conflict is a high. As that for some input resources physical and human impact TEMPeffective to achieve teh quality of education rehearsal and enthusiasm teachers and their adequacy, increasing teh allotted time learning course, to ensure teh quality of teh curriculum and quality of suitability labor market goals development, governance, policies and practices wif spending and investment of financing education qualitative, and evaluation education to diagnosis and analysis weakness of quality for learning outcomes.
|
