| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي إلى دراسة أثر المعلومات المدخلة تحت العتبة الإدراكية البصرية في تعديل الأفكار اللاعقلانية لدى طالبات الجامعة (40 طالبة عينة تجريبية) وتأتي أهميته لما يمثله طلاب الجامعة من قطاع مهم في المجتمع، وبالتالي فإنه يجب التعرف على الأفكار اللاعقلانية التي يمكن أن توجد لديهم، وتسبب لهم الكثير من الاضطرابات النفسية وكيفية مواجهتها، إضافة إلى أن استخدام تكنيك المعلومات المدخلة تحت العتبة الإدراكية يساعد في خفض الأفكار اللاعقلانية بدون مقاومة عقلية واعية (والتي تمثل عقبة أساسية في خفض وتعديل هذه الأفكار)، ومحدودية الدراسات التي تناولت إدخال المعلومات تحت العتبة الإدراكية في تعديل السلوك والأفكار الخاطئة، وتوصلت نتائج الدراسة إلى فعالية الأسلوب المستخدم في تعديل الأفكار اللاعقلانية لدى الطالبات عينة الدراسة بعد عرض المعلومات المضادة للأفكار اللاعقلانية المدخلة تحت العتبة الإدراكية البصرية، كما أوضحت النتائج وجود فروق ذات دلالة بين طالبات الأقسام العلمية وطالبات الأقسام الأدبية في استجاباتهن للمعلومات المدخلة تحت العتبة الإدراكية لصالح طالبات الأقسام العلمية.
This research aims to study the effect of the entered information below the threshold of cognitive visual in modifying irrational ideas of university students (40 student sample) the importance of the research comes from the fact that the university students is an important sector in society, and therefore must be identified with the ideas of irrationality can be found to have, and cause them a lot of psychological disorders and how to face, in addition to that the use of technique entered information below the threshold of cognitive help to reduce the irrational ideas without resistance mentality and conscious (which represents the major obstacle in reducing modify these ideas). The second importance of this research is the limited studies on the introduction of information under the threshold cognitive in behavior modification and misconceptions. Results of the study reveal the effectiveness of the method used to modify the ideas of irrationality to the female sample after the presentation of information counter to the ideas of irrationality introduced under the threshold of cognitive visual, and the result show a significant difference between female students of scientific sections and female students of the literary sections in responses to the entered Information below the threshold cognitive for the female students of scientific sections.
|
