ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى...>الوصف

فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى النظرية المعرفية الاجتماعية في تنمية السلوك القيادي والاستقلال المعرفي لدى عينة من طالبات الصف السادس الأساسي في محافظة عمان

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Training Program Based on the Cognitive Social Theory on Improving Leadership Behavior and Cognitive Autonomy for Sixth Grade Students in Amman
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: مرابحة، فريال عوض (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Marabha, Ferial A.
مؤلفين آخرين: قطامي، يوسف محمود يوسف (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج44, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 1 - 19
DOI: 10.12816/0039796
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 828693
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
عمان (الأردن)
النظرية المعرفية الاجتماعية
الاستقلال المعرفي
السلوك القيادي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستقلال المعرفي | Cognitive Autonomy | النظرية المعرفية الاجتماعية | Training Program | السلوك القيادي | Leadership Behavior | البرنامج التدريبي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

181

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى النظرية المعرفية الاجتماعية بجانبيها الفعالية الذاتية والتنظيم الذاتي، في تنمية السلوك القيادي والمستندة إلى نظرية بيكرت (Beckert (في الاستقلال المعرفي، من خلال أنشطة إبداعية صفية وغير صفية، لدى طالبات الصف السادس الأساسي. وقد أظهرت الدراسة وجود علاقة إيجابية بين الأبعاد الثمانية للسلوك القيادي، وبين الأبعاد الخمسة للاستقلال المعرفي وانعكاساتها على الطالبات في غرس ممارسات منهجية. تكونت عينة الدارسة من (82) طالبة، تراوحت أعمارهن بين (11 -12) سنة تم اختيارهن بطريقة عشوائية. تحقيقا لهدف الدارسة أعدت صورة معربة لقياس الاستقلال المعرفي ومقياس السلوك القيادي حيث تم استخراج معاملات الثبات للأداتين. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 50. 0) على مقياس السلوك القيادي في الدرجة الكلية وفي المجالات كافة باستثناء مجال حل المشكلات. كما أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 50. 0) على مقياس الاستقلال المعرفي في الدرجة الكلية وفي المجالات كافة.

The purpose of this study is to examine female adolescents' development of leadership behaviors and cognitive autonomy. The intervention-training program is conceptualized around two important facts of the cognitive social theory: self-efficacy and self- regulation in improving leadership behavior. And it also aims to investigate an in-out-school time (IOST) creative activities and mentoring program for teen girls in the sixth grade. In addition, this study is guided by the work of Troy Beckert, author of numerous studies on cognitive autonomy. The program's elements based on self-efficacy and self-regulation suggest ways that such programs might more purposefully designed experiences that promote leadership and autonomy development in aspiring students. This quantitative study survey demonstrated that a strong positive relationship exists between the eight dimensions of leadership behavior and the five dimensions of cognitive autonomy. These findings have important implications, not only for researchers interested, but also for school leaders endeavoring to cultivate personal mastery and systematic thinking. The 85-item instrument used a 5-point Likert-type scale to record leaders' responses to the survey items. Questionnaires were given to 82 practicing students. The findings suggest that: 1- There were significant statistical differences at the level of significance (α ≤ 0.05) for the benefit of experimental group on the total degree of the skills of leadership behavior. 2- There were significant statistical differences at the level of significance (α ≤ 0.05) for the benefit of experimental group on the total degree of cognitive autonomy.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.