أساليب المعاملة الوالدية كما يدركها الأبناء وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لدى تلميذ مرحلة الأساس محلية أم درمان
| المؤلف الرئيسي: | الأصم، فاطمة الطاهر أحمد (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | يوسف، صديق محمد أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | الخرطوم |
| الصفحات: | 1 - 136 |
| رقم MD: | 831413 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة النيلين |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | السودان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
559
| المستخلص: |
هدف البحث إلى معرفة أساليب المعاملة الوالدية لدي تلاميذ مرحلة الأساس وعلاقتها بالتحصيل الدراسي. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي واعتمدت في جمع البيانات على مقياس المعاملة الوالدية من إعداد الباحثة معتمدة على مقياس المعاملة الوالدية لكوثر جمال الدين. تمثل مجتمع البحث من تلاميذ وتلميذات الصفوف الرابع -الخامس -السادس -بمرحلة الأساس بمنطقة أبو سعد بمحلية أم درمان بلغ حجم عينة البحث (146) تلميذا وتلميذة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. استخدمت الباحثة طرقا متعددة في المعالجات الإحصائية تمثلت في معامل بيرسون ومعادلة الفا كرونباخ ومعادلة إسبيرمان براون. اختبار (ت) لمجموعتين مستقلتين، اختبار (ت) لمجتمع واحد واختبار تحليل التباين الأحادي (Anox) واختبار أقل فرض Lsd. توصل البحث إلى النتائج التالية: - تتسم أساليب المعاملة الوالدية لكل من الأب والأم بالإيجابية. - عدم وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين أساليب المعاملة الوالدية والتحصيل الدراسي لدي تلاميذ مرحلة الأساس عدا في أسلوب الدفء والتساهل بالنسبة اللام. - عدم وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين أساليب المعاملة الوالدية وعمر التلميذ. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب المعاملة الوالدية بالنسبة لنوع التلميذ في معاملة الأب في كل من الحماية الزائدة والإهمال، المساواة والتفرقة، والدفء والتساهل، والمعاملة الكلية وذلك لصالح الأطفال الذكور. - كذلك وجود فروق دالة في أساليب معاملة الأم في أبعاد الحماية الزائدة والإهمال، والمساواة والتفرقة، المعاملة الكلية، وذلك لصالح التلاميذ. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا للمستوي التعليمي للأب عدا في أسلوب الثواب والعقاب حيث توجد فروق ذات دلالة إحصائية، بينما نجد أن هناك فروق بين المستوي التعليمي الأساسي والثانوي، لصالح التعليم الأساسي، وكذلك فروق بين مستوي التعليم الثانوي وفوق الجامعي لصالح فوق الجامعي، وفروق بين المستوي الجامعي وفوق الجامعي لصالح فوق الجامعي. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لأساليب المعاملة الوالدية لصالح للأم. - عدم وجود فروق دالة إحصائية في أساليب المعاملة الوالدية تبعا لمتغير الإقامة عدا أسلوب الدفء والتساهل لدي الأم لصالح إقامة الحضر عند مستوي دلالة أهم التوصيات: - عمل برامج إرشادية لدعم التوافق النفسي والاجتماعي للتلاميذ. - ضرورة توعية الأسرة والمدرسة والمجتمع ببنود اتفاقية حقوق الطفل من خلال مجالس الآباء والأمهات ووسائل الإعلام المختلفة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أساليب المعاملة الوالدية كما يدركها الأبناء وعلاقتها بدافع الإنجاز الدراسي لدى طلبة جامعة بغداد
بواسطة: الرواف، ألاء سعد لطيف كريم منشور: (2003) -
الاتجاهات الوالدية في التنشئة كما يدركها الأبناء وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ مرحلة الأساس : دراسة ميدانية بمحلية المتمة-ولاية نهر النيل
بواسطة: حامد، سعدية علي الجاك منشور: (2010) -
أساليب المعاملة الوالدية كما يدركها الأبناء وعلاقتها بالتحصيل الدراسي : دراسة ميدانية على تلاميذ مرحلة الأساس محلية أم درمان قطاع الريف الجنوبي - الحلقة الثالثة
بواسطة: أحمد، زهراء نورين شوقار منشور: (2016) -
أساليب المعاملة الوالدية كما يدركها تلاميذ المرحلة الإعدادية بمدينة سبها وعلاقتها بالتحصيل الدراسي
بواسطة: الحداد، حبصة أحمد محمد منشور: (2012) -
أساليب المعاملة الوالدية وعلاقتها بمفهوم الذات والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ الصف الخامس والسادس لمرحلة التعليم الأساسي : دراسة ميدانية على بعض مدارس التعليم الأساسي بمنطقة زليتن
بواسطة: عصمان، أنور عبدالسلام منشور: (2007)
