ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







فى تأويل بلاغة التعليم من الكهف الأفلاطونى إلى الحجاج السفسطائى

المصدر: مجلة علامات
الناشر: سعيد بنكراد
المؤلف الرئيسي: طاهر، أنوار (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Taher, Anwar
المجلد/العدد: ع46
محكمة: نعم
الدولة: المغرب
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 135 - 150
ISSN: 1113-3619
رقم MD: 832636
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
LEADER 03678nam a22002057a 4500
001 1589036
041 |a ara 
044 |b المغرب 
100 |a طاهر، أنوار  |g Taher, Anwar  |e مؤلف  |9 364966 
245 |a فى تأويل بلاغة التعليم من الكهف الأفلاطونى إلى الحجاج السفسطائى 
260 |b سعيد بنكراد  |c 2016 
300 |a 135 - 150 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e هدفت الدراسة إلي عرض موضوع بعنوان" في تأويل بلاغة التعليم من الكهف الافلاطوني إلى الحجاج السفسطائي". وتناولت الدراسة عدة محاور والتي تمثلت في: المحور الأول: الكتابة وبيداغوجيا السرد الفلسفي. المحور الثاني: هيمنة الخطاب الشكلاني وأيديولوجيا النحو الافلاطوني. المحور الثالث: في الكتابة وعلم الجدل والسياسة اللسانية. المحور الرابع: لوغوس السلطة اللوغوس ميتافيزيقا الجسد المطواع. المحور الخامس: سلطة المتخيل الافلاطوني النحوي في اللسانيات الغربية. المحور السادس: البايديا الافلاطونية أنموذجا للبيلدونغ الألماني. المحور السابع: البايديا الحجاجية السفسطائية: تفكيك البلاغة الافلاطونية. المحور الثامن: الإعاقة اللسانية والفارماكون السفسطائي الجديد. واختتمت الدراسة موضحة أن فلسفة البلاغة السفسطائية عملت على كشف الطبقات الإسمنتية القارة في الأبنية اللغوية والنحوية والمنطقية لمجمل أدبيات الفلسفة والتاريخ والميثولوجيا والسوسيولوجيا وغيرها من العلوم التي تغلغل بقوة في متخيلنا اللغوي وتعيد إنتاج سلسلة الافتراضات المسبقة الأحكام المطلقة التي سعت في مجملها إلي سجن الكينونة وعقد اللسان وكبح الخيال الإنساني تحت مزاعم مبادئ المنطق ومقولاته الهيراركية وتصنيفاته التراتبية، وفضحت في الوقت نفسه سلطة اللغة الما بعد مؤسساتية المتجاوزة في تأثيرها وقوتها جميع المؤسسات الإنسانية الأخرى، أنها لعبة اللغة وصنع وتشريع المعني، ألا يعني ذلك أن خطابات الفلسفة والبلاغة هي نصوص فلسفية وبلاغية تحتاج إلي دراسة وبحث مشترك في مؤسساتنا الأكاديمية؟ ألم يؤكد بارت ومنذ فترة طويلة: أنه ينبغي قراءة البلاغة داخل اللعبة البنيوية لما يجاورها (نحوياً ومنطقياً وشعرياً وفلسفياً) حيث لا يشير الواحد منها إلى معني تاريخياً دون الآخر. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 
653 |a الفلسفة البلاغية  |a الخطاب السردى  |a فلسفة التربية  |a التأويل البلاغى 
773 |4 الادب  |4 اللغة واللغويات  |6 Literature  |6 Language & Linguistics  |c 013  |e Al Amat  |l 046  |m ع46  |o 1101  |s مجلة علامات  |v 000  |x 1113-3619 
856 |u 1101-000-046-013.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a AraBase 
999 |c 832636  |d 832636 

عناصر مشابهة