ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور الأسرة في تنشئة الأطفال ذو...>الوصف

دور الأسرة في تنشئة الأطفال ذوى الإعاقة الفكرية في معاهد وبرامج التربية الفكرية بمدينة الرياض من وجهة نظر المعلمات

العنوان بلغة أخرى: Role of the Family in Upbringing Child with Intellectual Disability in Institutions and Programs of Intellectual Education in Riyadh from Female Teachers` Perspective
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: العجمي، ناصر بن سعد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الزهرانى، مريم بنت سالم عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع20
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 126 - 174
DOI: 10.21608/SERO.2017.91742
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 835912
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنشئة الأسرية | الإعاقة الفكرية | معلمات التربية الفكرية | معاهد وبرامج التربية الفكرية | مدينة الرياض
كلمات المؤلف المفتاحية:
دور الاسرة | الإعاقة الفكرية | المعلمات | Role of the Family | Upbringing Child | Intellectual Disability | Female Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

262

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة للتعرف على دور الأسرة في تنشئة الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية في معاهد وبرامج التربية الفكرية، ولتحقيق ذلك اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، تكونت عينة الدراسة من المعلمات العاملات في معاهد وبرامج التربية الفكرية بمدينة الرياض، والبالغ عددهن (214) معلمة، تم اختيارهن بطريقة عشوائية، واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات، ولتحليل بيانات الدراسة استخدمت المقاييس الإحصائية التالية: التكرارات، والنسب المئوية، والمتوسطات الحسابية، والانحراف المعياري، معامل ارتباط بيرسون، معامل ألفا كرونباخ، اختبار (ف)، وأظهرت نتائج الدراسة وجود اتفاق بين العينة على دور الأسرة في تنشئة الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية ، وكذلك وجود إدراك بدرجة مرتفعة جدا لدى عينة الدراسة بدورهن في توعية الأسرة بأساليب تنشئة الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية، كما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة نحو دور الأسرة في تنشئة الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية في معاهد الرياض وفقا لمتغيرات (العمر، المؤهل التعليمي، عدد سنوات الخبرة)، وفي ضوء ما توصلت له الدراسة من نتائج تقدمت بعدد من التوصيات كان من أهمها: عقد الندوات والمؤتمرات التثقيفية لأسر الأطفال من ذوي الإعاقة الفكرية لتوعيتهم بأهمية استمرار البرامج التأهيلية عبر المراحل العمرية المختلفة للإعاقة، ضرورة تعاون الأسرة مع المدرسة ومشاركتها في العملية التعليمية للطفل من ذوي الإعاقة الفكرية، إعداد لقاءات دورية لأولياء أمور ذوي الإعاقة الفكرية والاختصاصيين ذوي العلاقة بإعاقة طفلهم.

This study aimed to identify Role of the family in upbringing child with intellectual disability in institutions and programs of intellectual education in Riyadh, in order to achieve this, the researcher used the descriptive method and the study sample consisted of female teachers of special teachers in institutions and programs of intellectual education in Riyadh (214 female teachers) who were selected randomly. The questionnaire was used as a tool to collect data, then the study data was analyzed by using set of statistical methods which are frequencies, Percentages, Athematic averages, Standard Deviations, Pearson Correlation Coefficient, Cronbach' Alpha Coefficient, F test. The study results indicated that there is an agreement between study sample towards role of the family in upbringing child with intellectual disability, also there is an high degree of perception by the study sample on their role in raising family awareness on ways of upbringing child with intellectual disability. There are not statistically significant differences between means of study sample responses towards role of the family in upbringing child with intellectual disability in institutions and programs of intellectual education in Riyadh according to variables (Age, Educational Qualification, Experiences' years). In the light of study results, there are several recommendations ,the most prominent recommendations: Conducting educational seminars and conferences for family of children with intellectual disability to aware them on the importance of continuing the rehabilitation programs across all different age groups of disability, there is a need for the family to cooperate with school and participate in the educational process for child with intellectual disability and conducting regular meetings for parents who have children with intellectual disability about their children disability.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.