| LEADER |
04163nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1598770 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0002953
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 452724
|a ادموليد، محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a التعدد اللغوي بالمغرب :
|b اللغة الأم ولغات التمدرس
|
| 246 |
|
|
|a Multilingualism In Morocco :
|b Mother Tongue and The Languages of Schooling
|
| 260 |
|
|
|b دار سمات للدراسات والأبحاث
|c 2013
|g آب
|
| 300 |
|
|
|a 825 - 840
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة فهم اللغة الأم لهذا المجتمع، ولأهم المحطات التي قطعتها اللغة داخل المغرب، فهذا الأخير بلد متعدد اللغات، فهناك من جهة لغات الأمومة؛ التي تتمثل في الأمازيغية والدارجة، ومن جهة أخرى هناك عربية المدرسة واللغة الأمازيغية كلغة رسمية تدرس بالمدارس بناء على التعديلات الدستورية التي قام بها المغرب في شتنبر2012، بالإضافة إلى اللغات الأجنبية الأخرى كالفرنسية والانجليزية. بالنسبة لمحاور المقال فقد قام الباحث بدراسة استطلاعية شملت تتبع فئات واسعة من الأطفال ابتداء من المدرسة الابتدائية مرورا بالتعليم الثانوي الإعدادي ووصولا إلى مرحلة التعليم الجامعي التي تعد مرحلة شبه نهائية يتم فيها تحديد التوجه والاختصاص. فقد كان الهدف من هذه الدراسة رصد عدد الساعات التي تدرس فيها اللغات بمختلف المؤسسات بالإضافة إلى استثمار هذه اللغات في تدريس بعض المواد. وقد خلص البحث في الأخير إلى الكشف أن عدد الساعات المخصصة للغات في تناقص وذلك ليس براجع إلى تطور المستوى اللغوي للطفل وانما يرجع التراكم على مستوى تدريس المواد سواء منها الأدبية أو العلمية والتقنية.
|b This study aims to understand the mother tongue of this community, but : the most important stations made by the language in Morocco, this latter a multilingual country, there is on the one hand languages motherhood; represented in Tamazight and rolling stock, on the other hand there is an Arab school and the Amazigh language as an official language taught in schools based on Constitutional Amendments carried out by Morocco in September 2012, in addition to other foreign languages such as French and English. For axes article has the researcher an exploratory study included the following broad categories of children from elementary school through middle and secondary education through to university education, which is the semi-final stage is the identification and orientation of jurisdiction. It was the goal of this study is to monitor the number of hours studying the various languages in addition to investment institutions teaching these languages in some materials. The research was concluded in the last to reveal that the number of hours allocated to the languages in decreasing so not refer to the level of language development of the child and is due at the level of accumulation of teaching materials, both literary and scientific and technical personnel.
|
| 653 |
|
|
|a التعدد اللغوي
|a اللغة الأم
|a لغات التمدرس
|a المغرب
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e The International Interdisciplinary Journal of Education - IIJE
|f Al-Mağallaẗ Al-Tarbawiyyaẗ Al-Dawliyyaẗ Al-Mutaẖaṣiṣaẗ
|l 008
|m مج2, ع8
|o 1764
|s المجلة التربوية الدولية المتخصصة
|v 002
|x 2226-2717
|
| 856 |
|
|
|u 1764-002-008-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 842521
|d 842521
|
