ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور المعالجات التدريسية في تنم...>الوصف

دور المعالجات التدريسية في تنمية مهارات الفهم القرائي للنصوص العلمية لدى طالبات الصف الثالث المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Role of Science Teacher and Teaching Intervention in the Development of Comprehension Reading Skills of Female Students in Ninth Grade
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القصيم
المؤلف الرئيسي: حج عمر، سوزان بنت حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hajj Omar, Suzan Hussein
مؤلفين آخرين: العريني، منى بنت حمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 319 - 357
ISSN: 1658-6484
رقم MD: 842978
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة المتوسطة | النصوص العلمية | الفهم القرائي | المعالجات التدريسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات الفهم القرائي | النصوص العلمية | المعالجات التدريسية | الصف الثالث المتوسط | Comprehension-Reading Skills | Scientific Text | Teaching Interventions | Ninth Grade
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

174

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث للتعرف على دور المعالجات التدريسية لمعلمة العلوم في تنمية مهارات الفهم القرائي للنصوص الكيميائية في كتاب العلوم للصف الثالث المتوسط، والكشف عن أثر المتغيرات المرتبطة بمعلمة العلوم في تنمية هذه المهارات، ومتبعاً المنهج الوصفي التحليلي لعينة من ثلاثة معلمات في مدينة الرياض و(69) طالبة من طالباتهن، وتم ملاحظة المعلمات أثناء المعالجات التدريسية لوحدة كيمياء المادة وإجراء مقابلات مفتوحة بعد كل ملاحظة، وصممت بطاقة ملاحظة لهذا الغرض. وتم تطبيق اختبار الفهم القرائي المحكم لقياس مهارات الفهم القرائي للنصوص العلمية لدى الطالبات. وجاءت نتيجة الطالبات في الاختبار البعدي أقل من (50%) من درجة الاختبار الكلية مما يدل على تدني مستوى الفهم القرائي لديهن. وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بالإستراتيجيات التي تنمي مهارات الفهم القرائي وتتناسب مع المناهج الجديدة المطورة (ماجروهيل)، وضرورة الاهتمام ببرامج إعداد المعلمات قبل الخدمة والبرامج التدريبية أثناء الخدمة، بما يتناسب ومتطلبات مناهج العلوم الجديدة.

This research aimed to identify the role of the teaching processes and variables associated with science teachers in developing ninth graders reading comprehension skills of chemical texts included in science textbook. Participants were three female science teachers from Riyadh and (69) female students from ninth grade. The researchers designed an observation tool to collect data, and a reading comprehension test was implemented as pre- and post-test. The results showed weaknesses in science teacher practice in the development of reading comprehension skills of scientific texts; also, the average of reading comprehension skills was less than (50%) of the total test score. The study recommended paying more attention to student-centered strategies in science teaching that align with the new textbooks adopted from McGraw Hill. Educators should give more attention to preservice science teachers’ preparation programs and with inservice training programs that align with the requirements of the new science curriculum.
ISSN: 1658-6484

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.